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新贛美版小學六年級下冊美術第15課《古字古印》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-4-3 22:24:01 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第15課    古字古印
教學目標:
1.讓學生了解古老漢字的起源,甲骨文、金石文的藝術價值和歷史文化價值,感受傳統文化的魅力,增強民族自豪感。
2.引導學生探研古字古印的審美價值和實用價值。
3.培養學生對古印學習的興趣,提高學生動手動腦的能力。
教學時間:
2課時
教學過程:

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 樓主| 發表于 2020-4-3 22:24:09 | 只看該作者
第一課時
一、引入新課
二、古字古印欣賞
古老的篆刻作品——古印是書法、繪畫和雕刻三結合的藝術,它的特點是以篆書的筆法、雕刻的刀法和繪畫的章法三者綜合在印章上,雖只有方寸天地,卻是一個廣闊的藝術世界。在篆刻藝術中,由于漢字獨特的造型結構而有了字形、筆畫及間架結構的千變萬化,于方寸之間便可演繹出許多精彩的形式與內涵,表現出藝術家們別具一格的情趣愛好與審美追求。篆刻也是一種欣賞藝術,其文字在印章藝術造型中的抽象美,如有的像臨風的大樹,有的像陡峭的山崖,有的像千年的古藤,有的則像人在翩翩起舞,千變萬化,使人產生聯想,從中得到一種美的享受。
三、知識性講解
最古老的漢字是刻在龜板或獸骨上面的,也稱甲骨文,主要用途是記錄占卜的內容。甲骨文傳達信息的途徑是全方位的,在表形、表意和表音三方面兼而有之,具有很強的實用性,它的視覺審美價值一目了然。甲骨文造字中最具審美意味的形式是用兩個或更多的“象形字”,女口“日、月”為“明”,“人、言”為“信”。這種“會意”或.“象形”的表達形式,介于“似與不似之間”,特別能引起人們的藝術想象。甲骨文是中國最早的書法作品,到了周朝和先秦時發展成為青銅文字和石刻文字,古稱金石文。這時,漢字由甲骨文演變成為篆書。
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板凳
 樓主| 發表于 2020-4-3 22:24:14 | 只看該作者
第二課時
一、引入新課
教師可以在課前先刻一方自己生肖的肖形印章,然后印在自己的書籍上,或印在自己制作的小書簽上。教學中可以向學生展示,或把這些小書簽作為獎勵學生的小禮物,使學生產生自己動手做一做的想法。
二、提出作業要求
讓學生選擇適當的材料和工具,學刻一枚肖形印。在選擇生肖圖案時,提醒學生所選的生肖一定要簡潔概括,并且生動可愛。在材料的選擇方面,除書中石刻外,還可選擇容易雕刻的石膏板、肥皂、橡皮等材料。
在制作中,教師要提醒學生安全使用刻刀之類的工具。肖形印沒有正反的明顯區別,為學生練習直接上稿的方式提供了便利。鐫刻的方式有兩種,實踐證明:切刀的方式易于掌握,也更具有安全。
在教學活動中,教師應注意及時給予技術示范和輔導,隨時展示制作過程中的學生作業,及時做出評價。
三、評價
1.在欣賞古字古印時,學生是否投入,觀察是否細致,思維是否活躍,討論是否熱烈。
2.學生是否對古老的甲骨文有一個初步的認識,并領悟出漢字藝術的演變過程。
3.學生能否創作一枚生肖印章。
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