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新贛美版小學六年級下冊美術第13課《陶藝》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-4-3 22:22:52 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
13課    陶藝
教學目標:
1.要求學生通過學習,初步了解陶藝的歷史、價值、藝術形式和基本特點,了解陶藝的裝飾技巧,了解陰干、素燒與釉燒、彩燒的制作工藝。
2.理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝泥條成型、泥板成型和徒手捏制的方法,能根據不同的制作方法創造性地制作小型的陶藝作品,提高學生的動手能力、想象能力和創造性思維能力。
教學重難點:
陶藝塑造方法的學習與體驗。
教學時間:2課時
教學過程:

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沙發
 樓主| 發表于 2020-4-3 22:23:00 | 只看該作者
第一課時
一、引入新課
陶(瓷)器作為一種生活用品,廣泛存在于我們日常生活中:吃飯的碗、喝茶的杯、煲湯的缽、插花的瓶、存錢的罐等。我們自小就摸著各種不同風格和樣式的陶瓷器長大,在無意識中形成了對陶(瓷)器的直接觀感。我們日常接觸的陶(瓷)器雖然未必具有藝術晶的性質,但卻為我們建立了品評陶瓷制品好與壞、精與粗、雅與俗的基礎。所以,留意一下我們會發現,沒有一種藝術晶能像陶(瓷)器一樣深入尋常生活。
二、欣賞分析
《陶藝——人物》(作者羅小平)
本件作品,以大張薄泥片運用卷、壓、  疊、摁的手法及樸素的原始熏燒工藝為形  式語言,體現了“氣韻生動”、“以形寫神”  的美學原則。作品的造型特征與成型手段  樸拙,既渾然一體,又富于變化。
《陶藝——犀牛》(作者周國楨)
作品體現了“樸素就是美”的藝術真諦,它脫掉了華麗的外衣——顏色釉,是用一條條泥土盤筑而成的,讓至善至美的泥土與火焰燒結凝集的“力”,直接占據空間與視覺場,效果有如漢代石雕一樣粗糙有力,富有質感。回旋起伏的泥條錯落有致,形成似與不似的視覺效果。
《三彩絞釉射獵俑》
唐三彩是一種盛行于唐代的低溫釉陶器,以黃、褐、綠為基本釉色,人們習慣地把這類陶器稱為“唐三彩”。唐三彩器物形體圓潤、飽滿,主要有人物、動物和日常生活用具。三彩人物和動物的比例適度,形態自然,生動活潑。在人物俑中,武士肌肉發達,怒目圓睜,劍拔弩張;女俑則高髻廣袖,亭亭立玉,十分豐滿。動物以馬和駱駝為多。
三、技法展示
手捏法一一就是將泥團隨意地捏出造型,因為隨意性大,所以手捏法深得小朋友的喜愛,在低年級的泥塑課中使用最多。
泥條盤筑法一一就是把泥搓成細長條,盤旋堆積成型。盤泥條在造型上有著很大的靈活性,較適用于做大體積的物件。
打泥板一一顧名思義,就是把一塊塊的泥制成板狀,堆砌成型。比如擺設用的陶房子、小家具等都是打泥板打出來的。
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板凳
 樓主| 發表于 2020-4-3 22:23:06 | 只看該作者
第二課時
一、創意制作
學生創作時,作品可以獨立完成,也可以小組為單位,圍繞某一主題創作完成。對學生強調在捏塑的過程中要善于利用泥塑工具,注意細節刻畫。可以加入其他材料以加固和裝飾,還可以運用多種工具進行壓、刻、鏤空等工藝,使一塊簡單的泥巴,變成一件別具匠心的作品。
二、作品的展示和收藏
①在教室里設藝術角,陳列展示。
②焙燒成品,以便長久收藏,很有紀念意義。
③在創作的作品上刻上自己的名字,或刻上幾句贈言,送給家人或朋友,別有新意。
三、評價交流
1.教師評價、學生自評、學生互評與小組評價相結合。
2.學生作品是否完整,是否有自己的見解,是否有創意,制作是否較熟練。
3.是否能運用手捏法、泥條盤筑法和泥板成型法創作,以及是否理解素燒、釉燒和彩燒的意思。
4.上課的學習態度是否積極。
四、課后拓展
了解陶與瓷的區別與特點。
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