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新贛美版小學六年級下冊美術第3課《城市廣場》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-4-3 22:09:17 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第3課   城市廣場
教學目標:
1、合理利用媒材,進行有序的加工,制作簡單的建筑或雕塑模型。
2、通過了解城市廣場的定義,欣賞廣場及雕塑,提高審美能力。
教學重點:
學生對城市廣場的  含義有個初步的認識,并用生活中易尋找、易加工的材料(以紙為主),根據廣場的環境特色,設計、制作一個廣場的中心建筑或雕塑的模型。在此課前,學生已經學過廣告設計、標志設計、紙的立體造型、陶藝制作等立體與平面設計的美術知識,為此課的教學做了較多的鋪墊。
教學難點:
創新設計及使用合適的材料進行制作。
教學時間:2課時
教學過程:

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 樓主| 發表于 2020-4-3 22:09:26 | 只看該作者
第一課時
一、引入新課
除了書中提供的圖片,教師還出示一些有意思的廣場照片、錄像資料,比如:中國北京天安門廣場、德國法蘭克福的羅馬廣場、意大利的西班牙廣場等具有典型意義的古代廣場及北京西單廣場、大連廣場、法國巴黎協和廣場等現代廣場,用直觀的圖像讓學生迅速理解廣場的含義。同時開拓學生眼界,啟發學生的思維。
二、欣賞分析
賞析圖片時,要從廣場的整體布局介紹到局部,重點賞析雕塑。可以從廣場的文化特色(歷史、藝術、政治、經濟等)、建筑風格、整體布局、表現手法、材料使用、色調處理、環境效果、社會效應等幾個方面做介紹。著重賞析它的中心建筑與雕塑,為創作做好鋪墊。
三、創新設計
教師在指導學生進行設計時,幫助學生共同挖掘自然與人文特色,并注意對城市歷史積淀和文化底蘊的保護,將其融人設計構思中。
小模型的制作宜采用易定型、易加工的材料,可以盡量運用色彩、質感與實物相近的材料制作模型。
在一般條件下,建議以紙制材料和陶泥為主(一堂課以一種材料為主),這兩種材料的可塑性都很強。用泥做模型,可以用捏、掏、挖、堆等手法,作品立體感很:強,做完后還可以再進行涂色、鑲嵌等加工;用紙也能制作立體、半立體模型,可以通過折剪、折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法,除此以外,教師還可以加入“挖、刻、插、接”等手工技法,提高學習難度。教師可以先進行一件作品的示范。在示范過程中,教師著重講授雕塑的制作手法,強調空間上的分布應聚散有致,主題應突出,讓學生學習、思考和借鑒。練習前,可以讓學生用語言初步闡述設計方案,或用繪圖的方法表現出來。
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板凳
 樓主| 發表于 2020-4-3 22:09:34 | 只看該作者
第二課時
一、手工制作
可以根據材料的類型、學生的興趣將學生分組,分小組準備陶泥或紙張等雕塑材料,圍繞一個設計方案分工合作,最后組合成一件較大型的作品。例如,大家可以在一塊大紙板上先繪制一幅:簡單的城市廣場效果圖,然后再分別制作廣場中的物件模型,如中心建筑、雕塑、噴泉、電話亭、長椅、路燈、音響、地磚等,擺放在圖紙上,形成沙盤式的立體圖紙。教學時,可以要求每個學生只需完成廣場的中心建筑和雕塑模型,也可以建議學生分組進行合作,4~6人為一組,每組同學共同設計,再進行分工,分別制作廣場的個件,如中心雕塑、路燈、長椅、噴泉、垃圾桶、草坪、樹木、健身器材等,組合成一個富有特色的城市文化廣場。’鼓勵同學們把本課制做的雕塑作品進一步完善,在本班和其他班級之間進行交流展示。引導學生學會接受和理解他人的藝術作品,提高合作交流能力。
這是一個把學生原有認識反映出來的課程。學生的設計可能會比較簡單,可是會對以后的學習有所幫助。教師應該充分挖掘出學生作品中的優點,鼓勵學生大膽創新,勇于表現。
二、展示交流、評價
鼓勵同學們把本課制做的雕塑作品進一步完善,在本班和其他班級之間進行交流展示。引導學生學會接受和理解他人的藝術作品,提高合作交流能力。
教師應該充分挖掘出學生作品中的優點,鼓勵學生大膽創新,勇于表現。
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