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關于五年級數學如何做好線上教學與復學銜接的一點思考

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樓主
發表于 2020-4-3 21:06:17 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
這一段時間的線上教學發現學生的自律差異、自主學習差異、設備差異等,導致學生的學習效果差強人意。由于數學線上教學的特殊性,我授課內容簡單了一點,省略了知識的深度,因此,在馬上的“復學”之前,我們五年級數學準備對線上教學期間所學習的內容進行回望,上好“回望課”,對于全面掌握知識、鞏固知識、扎實基礎有著重要的意義。制訂好計劃,確保線上教學與開學后教學無縫銜接。

開學前,除了安撫學生的情緒之外,我準備通過調查問卷,學生自評的形式,(五年級學生已經知道自己的學習情況)調查學生哪部分知識不夠扎實,調查網絡學習的知識學情。 另一種是開學知識檢測法。以傳統教學手段彌補線上教學的不足。

復學后,學生的兩極分化可能更加鮮明,為了不使學會的學生失去興趣,又讓沒學懂的學生將知識“回鍋”后再消化吸收。開展分層教學顯得很有必要了,計劃采用小老師課堂講解,為了避免出現已經學會的學生索然無味、毫無興趣、浪費了學習時間的現象,老師結合回望內容,給這些學生安排知識講解內容,由他們當小老師,給其他同學講解。學生會感到非常自豪。

另一種課堂教學方式是小組互動式學習。課前進行整理、歸納,課堂上小組內先進行交流,之后小組集體按照分工進行全班匯報展示。匯報完后,如果其他同學還有不同f的認識可以進行補充。  

“回望課”準備以單元為單位進行。讓知識過度順利有成效。
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沙發
 樓主| 發表于 2020-4-3 21:06:27 | 只看該作者
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