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新贛美版小學五年級下冊美術第9課《藏書票》教案教學設計

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發表于 2020-4-3 18:09:44 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《藏書票》特色教案
教材分析與學情分析:
本課主要是讓學生認識藏書票,感受藏書票源于生活,是作者經過對生活的觀察和感悟,設計創作出的一種美的表現形式。進一步培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。
本課學習主體為八年級孩子,這個年齡段學生已經具備一定的審美能力和想象創作能力,對美有著自己獨特的感受和表達趨向。《藏書票》一課的設計,有利于將這一年齡段學生的思維導入到現實生活之中,與身邊的事物緊密的相聯系,讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現。
教學目標:
知識目標:認識藏書票這種獨特的藝術形式,了解藏書票的來歷、特點及其作用。
能力目標:學會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。
情感目標:使學生在藏書票的創作、設計過程中體會藝術創作的快樂,提高審美能力,促進學生養成讀書、愛書、藏書的好習慣。
教學重點:
掌握藏書票的構成及制作方法。
教學難點:
設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。
教學準備:
教師:課件、優秀學生作品等
學生:繪畫用品等
教學過程:
一、導入新課
1、創設問題情境:同學們,你們喜歡看書嗎?你最喜歡看的是什么書 ?
老師和大家一樣,也喜歡看書,并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起來了。對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 想知道愛書人是怎樣做得嗎?(他們會在書內貼上一種小小的標志)引導學生觀察這種小型裝飾畫,問學生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎?這時板書“藏書票”,引出本課內容。
(設計意圖:用設置懸念的方法,調動學生的有意注意,激發學生的好奇心,調動學生學習本課知識的興趣。)
二、藝術探究
1、了解藏書票的來歷,介紹藏書票的知識。
(出示課件:世界上最早的藏書票是“刺猬”)
教師進行簡單介紹:藏書票誕生于15世紀的德國。畫面上是一只活靈活現的刺猬,腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上,幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。
(課件出示中國最早的藏書票——英偉藏書)
教師介紹:二十世紀二三十年代藏書票開始傳入中國,很快就和我國的傳統文化藝術相融合,不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發表的中國最早的藏書票之一——英偉藏書
   老師小結:藏書票是用在藏書上的一種標志,它是將圖案與文字刻在木板上,并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處,作為藏書的標志。
2、探究學習——分析藏書票的特點
1)、欣賞藏書票,提出問題:藏書票作品應該具備什么樣的特征?
引導學生欣賞一些隨時代發展而發生變化的新作品以及學生作品。
(設計意圖:新課程倡導探究性學習,讓學生帶著問題欣賞與觀察,比較、分析,便于學生理解藏書票的結構特點。)
2)、欣賞后,先讓學生討論,交流。
教師總結:
a、藏書票的設計要有圖案和文字(板書)
b、圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等, 構圖上力求簡潔明了,內容上講求主題突出并具有一定的含義。
c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫,包括設計者的姓名或××藏書等內容,文字簡短含蓄。
d、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標志EX-LIBRIS,并向學生介紹這一拉丁語的意思:我的藏書。(板書:藏書票的組成:圖案   文字   EX-LIBRIS)
e、人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記?有什么意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。
 (設計意圖:這一環節通過先讓學生感受作品,組織學生討論,以此來引導學生觀察、思考,認識藏書票這種獨特的藝術形式,了解藏書票的特點。激活學生們的想象思維,提高他們的審美能力。)
3、直觀演示——藏書票的制作
我們欣賞了這么多精美的藏書票,你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧,那就跟我一起學一學、做一做吧!
    老師講解藏書票的紙版畫的制作方法:(隨機出示課件,展示紙版拓印的技法點擊)
(1)、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案,用剪刀將各部分剪下,粘貼成印版,注意各部分粘貼的層次。
(2)、將圖畫紙覆蓋在印版上,用木棍拓印。
(3)、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色,拓印出作品。
(4)、畫出藏書票的外框,在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標志EX-LIBRIS字樣。
三、嘗試與設計
我們認識了藏書票,欣賞優秀藏書票作品,也了解藏書票的制作形式,那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票呢?拿出自己事先準備好的一本自己喜歡的書籍,以小組為單位互相說一說自己的創意,然后找幾個學生起來交流。選擇自己喜歡的書籍,對它進行藏書票的畫稿設計。
設計要求:設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性愛好。
學生創作,教師巡視指導。
(設計意圖:在本環節教師留給學生更多的想象、創作、表現自我的空間,讓學生按照自己的想象去獨立創作,把自己內心的感覺表現出來。而教師則引導學生去思考,順著學生的思維去開導、指導、輔導,讓學生自我發現、自我探索,幫助學生拓寬想象空間。做到既要教給學生新的知識,又要對學生做好服務)
四、評價
1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。
2、作業點評:
A、自評:設計者說出作畫意圖,并說說對自己的作品是否滿意,為什么?
B、互評:學生依照評價標準評判作業。
C、最后教師進行點評小結。
3、根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。
(設計意圖:新課程評價理念更關注學生的全面發展。每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的,這個環節對每個學生抱以熱切、積極的期望,并從各個角度評價、觀察和接納學生,讓學生尋找發現他人身上的閃光點,發展學生的潛力。)
五、課堂小結:
今天我們學習了藏書票的設計和制作,請同學們回去以后選幾本自己喜愛的書,精心設計適合它的藏書票。并把設計好的藏書票貼在你心愛的書上,讓它變得更加美麗、更加漂亮,讓我們做一個讀書愛書的好少年。
(設計意圖:通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設計制作藏書票,不但培養了他們的動手、動腦能力,而且還培養了他們的審美能力和創造能力,引發學生愛書、讀書、藏書的欲望。)

六、板書設計
            藏書票
  組成:圖案    文字{××藏書                           


教學反思:
本課教學中的最大困惑就是材料準備問題。個別學生由于種種原因不能帶齊老師要求準備的用具。因此,本課要求學生可以用繪畫的形式,當然有能力的學生用制版的形式來完成。怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用,是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版,蠟筆拓印的作業形式,這種作業復制容易,色彩鮮艷,操作簡單,學生喜歡,課堂教學效果明顯。


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