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新贛美版小學五年級下冊美術第3課《風光無限》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-4-3 18:02:11 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
3、風光無限
教學目標:
1、學習給古詩配畫的創作方法,能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意在理解基礎上配上適合詩情的畫。
2、提高學生的理解能力,想象能力、語言表達能力和創作能力。
教學重點:了解為詩配畫的知識和方法。
教學難點:創作時能對畫面進行大膽的想象和擴展。
教學過程:
一、激趣導入
師:同學們都知道我是一名美術教師,除了畫畫我還非常喜歡朗誦古詩!春天來了,柳樹綠了,今天我特別想送給大家一首賀知章的《詠柳》,想不想聽?
生:想!
配樂朗誦古詩《詠柳》并同時在黑板上作畫。
師:老師邀請同學們和老師一起來朗誦這首古詩!
生:……
師:同學們讀的真是太美了!
師:這首《詠柳》描寫的是春天柳樹的婀娜多姿,詩句很美,老師在讀這首詩的時候不自覺的進入了詩中所描繪的畫境。
(在完成的作品上貼《詠柳》詩句)
現在詩畫互相映襯,是不是更美?更具有詩情畫意了?
生:是……
這種有詩有畫的藝術形式就是“古詩配畫”(板書)

二、分析比較
師:《詠柳》這首古詩的配畫老師是用粉筆畫的,這幅作品的繪畫形式就是粉筆畫。
(出示一些古詩配畫的作品)
師:看同學們能不能把這些作品采用的繪畫手法準確快速的說出來?(練習學生對各種繪畫手法的認識)
(出示兩幅為古詩《春曉》的配畫)
師:欣賞的同時仔細觀察這兩幅作品的相同和不同之處?
(指生說)
師總結:在欣賞過程中我們發現了古詩配畫可以采用不同的繪畫形式,相同的詩文由于作者的體驗、感悟不同,畫面也不同,但是都沒有離開古詩的意愿。
(欣賞過程中讓學生自主學習、自主發現。)

三、探究方法
1、
師:一幅畫就是一首詩!(出示古詩《憶江南》配畫,這幅作品里去掉一些景物,如:水車、水牛、漁船、小松鼠等等。)
看這是哪首詩?
生:《憶江南》。
  師:從哪里看出來的?
生:江花、江水……
(貼古詩《憶江南》齊讀)
師:詩美畫美江南美!
現在打開課本找到學生作品《憶江南》,仔細觀察和老師這里的作品比較你發現了什么?
生:老師的作品沒有水車、水牛、漁民、垂釣的人……
師:同學們真是火眼金睛!請幾位同學幫老師把這幅作品復原。
(和同學們一起把去掉的景物貼在原處)
師:現在詩美、畫美、江南更美!為什么更美了?
生:因為多了這些景物畫面更美了、更豐富了……
師:同學們說的太好了!這些景物使畫面靜中有動,更加豐富,也就是說古詩的配畫不單純是對詩意的圖解,可以進行大膽的想象和擴展!
2、
師:一首詩也是一幅畫!(出示古詩《詠鵝》)
這首《詠鵝》千古流傳,家喻戶曉,相傳是唐代詩人駱賓王七歲時寫的一首詩!看到這首古詩,你能描繪出什么樣的畫面?
生:……
師:可以進行大膽想象和擴展,誰來把畫面補充的更豐富?
生:……
師:同學們描述的畫面真是越來越豐富了!
(鍛煉學生為古詩配畫時,畫面構思能進行大膽想象、擴展和語言的表達能力。)

四、創作表現
師:這幾幅作品的作者用古詩配畫的藝術形式,贊美了祖國的名山大川、江南秀美、田園風光!咱們偉大的祖國真是“風光無限”啊!也讓我們的想象飛起來,揮舞小畫筆,畫出詩中意吧!
(板書:3、風光無限)
出示作業要求:
作業:用自己喜歡的形式,表達自己喜歡的一句詩或一首詩!
要求:1、理解古詩,發揮想象,用鉛筆畫出草圖。
      2、逐步完善,構圖要有層次。

五、評價總結
師:從作品中看出了你們是一群具有詩情畫意的小藝術家,課下老師希望同學們嘗試用更多不同的繪畫形式為更多詩文來配畫!期待你們的優秀作品!

教學反思:
本堂課的學習孩子們興趣非常高,因為孩子們都對古詩不陌生,都很喜歡古詩。這堂課的創作表現時大部分孩子都能對自己選擇古詩的配畫進行不同層度的想象和擴展,有少部分孩子還不能放開手腳,還需要今后進行更多的練習。

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 樓主| 發表于 2020-4-3 18:02:21 | 只看該作者
課題:風光無限
課型:要素組合
課時:第4課時                                       
教學素材                問題導入         5  分鐘        預習交流        10分鐘        互動合作        15分鐘        展示評價        7分鐘        鞏固拓展        3分鐘
教學目標
1.讓學生了解祖國河山的壯美,激發對古詩文的濃郁興趣,培養熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情。?
2.通過學習詩配畫,鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力,提高學生的繪畫技巧和審美水平。
教學重點:讓學生了解祖國河山的壯美,激發起他們對古詩文的濃厚興趣。教學難點:鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力,提高學生的審美情趣,提高學生的繪畫技巧和審美水平。        看+聽+想+靜
1、我國幅員遼闊、歷史悠久,滄桑的歷史孕育了無數的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客,盡展才華,繪盡了這—片大好河山。
2、采用多種方式進行導入,欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等,增加學生對形象的感受能力與想象能力,激發學生美術創作的興趣。

        看+想+做
1、知詩人、明詩意
了解白居易、李白,同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。
        想+講+動
悟詩情、想畫面
1、在介紹有代表性的風景時,要注意增加文化含量,使學生通過美術學習,能樹立正確的文化價值觀,涵養人文精神。
2、讀一首古詩,選擇一首自己喜歡的詩歌,進行想象創作,為這首詩配一幅畫。要求能體現—定的個性思維,教師進行技法指導。

        看+想+講
對優秀作品進行重點講評,分析小作者創作思路、技法運用的獨特之處。        想+做
1、利用網絡美術教學,開拓學生視野,既為創作詩配畫打下基礎,又培養了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能力。
2、進行配樂朗誦,再次讓學生去感受詩美、景美、情美
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板凳
 樓主| 發表于 2020-4-3 18:02:29 | 只看該作者
課題:風光無限
課型:要素組合
課時:第5課時                                       
教學素材                問題導入         5 分鐘        預習交流        10分鐘        互動合作        15分鐘        展示評價        7分鐘        鞏固拓展        3分鐘
教學目標
1.讓學生了解祖國河山的壯美,激發對古詩文的濃郁興趣,培養熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情。?
2.通過學習詩配畫,鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力,提高學生的繪畫技巧和審美水平。
教學重點:
讓學生了解祖國河山的壯美,激發起他們對古詩文的濃厚興趣。
教學難點:
提高學生的審美情趣,提高學生的繪畫技巧和審美水平。        聽+想+講
談話導入。
課件展示祖國名山大川之美。
1、你還知道我國的名山大川有哪些?
2、這些名山大川你到過嗎?把你印象最深的給大家介紹。        看+講+做
1、祖國的名山大川曾留下了無數文人墨客足跡,也留下了他們不朽的篇章。
2、說一說,我們學過的古詩詞中有哪些是描寫祖國名山大川的。同學展示收集到的資料。
3、課件展示描寫祖國名山大川的詩句。說一說詩的意境,以及詩所表達的自然風光,體會詩文的意境。
4、引導欣賞詩配畫的作品,學生在欣賞作品的基礎上,進行交流。激發學生的想象力,想一想,怎樣用畫的方式表達出來。        想+講+動
1、畫一畫:選一首自己喜歡的詩,體會詩的意境,并為自己喜歡的一首配畫。
2、講解:詩配畫作品的表現,可以采用彩筆畫,鉛筆畫,水墨畫,蠟筆畫等表現形式來表現。在構圖上要突出詩意主題,構圖要飽滿,注意詩文與畫:位置搭配,主次搭配,色彩搭配,能做到自然協調統一,充分表達詩與畫的和諧。
3、學生自由作業,教師巡回輔導。        看+想+講
1.觀察學生能否正確理解詩歌寓意,并通過畫筆表現;
2.建議學生之間互相交換進行配樂朗誦,再次讓學生去感受詩美、景美、情美,培養學生的審美能力
        想+做
可以把作業畫成美術作品,制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當成禮物送給同學、朋友。
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