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《童年的秘密》讀書感悟

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樓主
發表于 2020-4-3 13:30:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
2020年3月6日至2020年3月27日,跟隨園所共讀完成這本經典書目的閱讀。團隊的力量確實很厲害。

讀完了,一面感慨萬千,一面慶幸不已。感慨曾經的幼兒教育真的讓人無比痛心和無奈。慶幸,自己生長在新中國,享受了比較公平的教育,然后又有幸見證學前教育的發展,甚至還可以貢獻一點自己的力量。本書共有三十章,在讀的過程中有三個方面讓我印象很深,而且引發和很多的思考。

關于兒童發展的科學認識。蒙臺梭利作為偉大的教育家,她對兒童的研究對整個人類的學前教育發展有著深遠的影響。蒙臺梭利作為一個多產的作家,出版了很多本教育方面的著作,其中《童年的秘密》是最為流傳的。本書的大部分內容都在全力論述有關對兒童發展的科學認識,提出:敏感期、秩序、自由、精神胚胎等。如“敏感期是指生物在其初期發育階段所具有的一種特殊敏感性,它是一種靈光乍現的秉性,并且只在獲得某種特性時閃現出來,一旦他獲得了這種特性之后,其敏感性就消失了。”給敏感期定位同時還在書中進行更進一步的解釋和論證。“兒童具有兩種秩序感:一種是外部的,這種秩序感與兒童對他所在的環境的體驗有關;還有一種是內部的秩序感,它使兒童意識到自己的身體的不同部分及這些部分的相對位置,這種敏感可以稱為“內部定位”。”提出兒童成長的內部秩序和外部秩序,讓人們對兒童發展中的“秩序”更清晰。關于什么樣的兒童才是正常發展的兒童也給予了清晰的界定“正常兒童的行為則有所不同,它緩慢,并且沉思,但他的行為卻受自我控制,并由理性指導。……對一個人來說,有能力,有一種審慎和沉思的方式,活動實際上是正常的,這是內在自律,外在有序的體現。”這對于很多傳統認知進行了新的洗禮。

對兒童的科學認識,是作為兒童教育工作者的基本知識,其中敏感期的把握能夠比較快速的了解兒童,讓生命成長不再神秘莫測。同時有關秩序和自由的論述,讓我們更加清楚不能盲目的片面追求,要把秩序和自由結合起來。有關“內在自律,外在有序”正常的追求,卻讓我們很多人反思,我們自己做到了嗎?

關于兒童教育的觀點看法。在這個方面蒙臺梭利指出從事兒童教育需要有一種理智的“平和”這種平和是兒童教育工作者能夠理解兒童的基礎。同時她還指出用觀察的方式去了解兒童、發現兒童這樣才促進兒童的健康發展。并且她說他自己也是這樣發現兒童的。同時指出“新型教育的基本目標就是認識并解放兒童,第一個問題是兒童如何幸福的生活,第二是他在日趨成熟的時候給予必不可少的幫助。”在第二十二章清晰的論述了“教師的精神準備有哪些”: 教師必須系統的研究,自我是自己的內心做好準備。……也就是說,教師必須得到引導。他必須一開始就研究自己的缺點,以及她的壞脾氣,而不是過分關注“兒童的脾氣”,或者糾正“兒童的錯誤”,甚至關注“”原罪的影響”。只有先清除你自己眼中的沙粒,你才能清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。

這些論述無不提醒我們作為一名幼兒教育工作者,幼兒有什么樣的教育需求、成人會踏入什么樣的教育誤區、我們應該有什么樣的基本素質。平和的心態、專業的知識積累、去自我缺點的行動、觀察和支持兒童。

在讀這本書期間剛好看到胡華園長推的文章《打破全能自戀的幻象,才能走進兒童的世界》,花草園作為中國學前教育界的新型樣本,在園所文化、兒童教育觀念方面有著極大的引領作用。雖然不能和蒙氏教育進行對比,但是在促進兒童科學發展上,好的教育也許精神都是相近的。就如對成人對教育者自身的審視,我們先要去自我的缺點,然后才能很好的幫助幼兒發展,因為我們要培養的是發展的更好的兒童。就如胡華園長所說的:我們只有打破自己的權威,才可以去真實兒童在教育中最有價值的發展。如同我們進行自我審視一樣,我們不是以此為目標,而是以此為方法,去發現更好的自己。

關于成人和兒童發展之間聯系。在蒙臺梭利看來兒童做為人類未來的希望,他們正常發展是所有成人的希望,但是仍是會受到各種各樣的來自成人的壓抑和破壞。與此同時,幼兒做為弱小的個體,存在著巨大的內在發展能力,他們對待成長的專注、對于“工作”的認真,又給所有的成人上了一課,要想獲得成長,必須向兒童一樣努力,毫無疑問“兒童是成人之父”。因此成人要創設“有準備的環境”這樣的有準備的環境里面應該具備有準備人和兒童實際需要的材料,不需要很高級但要滿足兒童的需要。

蒙臺梭利在《童年的秘密》里面著重強調了尊重兒童自然成長的規律,倡導為兒童成長營造科學、生態的、“有準備”的教育環境。很慶幸我國無論是《指南》,還是《綱要》、《規程》都在強調“直接經驗”、“游戲”、“尊重兒童”。我們還有很多先行者如李躍兒老師的巴學園、胡華老師的花草園都在努力尋找適合當下的幼兒教育,尊重兒童的天性、適應文化的背景促進兒童的科學發展。很榮幸作為學前教育工作者,就如同蒙臺梭利所說:我們如果感興趣可以從童年的平靜湖泊開始,遵循生命的進程去探索。我們何其有幸能和一個生命在源頭相見,相識,相伴一段。 所以更要自查、自勉,不斷努力,為兒童提供更好的教育,也為自己提供一個可以與更好的的自己相遇的機會。



寫在后面:在這本書的閱讀過程中深切地體會到,對于翻譯作品,因為翻譯者的不同,每一章的中文名字都不盡相同,其中內部章節具體內容也會有所出入。就拿我手頭的兩本《童年的秘密》一個是中國發展出版社是由金晶、孔偉翻譯,一個是輕工業出版社的由鄭福明(南師大教授)翻譯。對比閱讀之后,發現作為南師大教育學院的教授的翻譯明顯更接近于當下中國的教育者思維和語言體系當然也許是因為后者的翻譯的晚,可以有更多前期積累吧。不過作為學前教育的經典之作,還是想珍藏一本翻譯更加“信、達、雅”的版本。
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