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小學數學老師線上教研工作總結

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發表于 2020-4-3 11:12:37 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
為保證網課的順利開展,“停課不停學”期間,我們組在線上教研工作做了如下方面努力:

1.每周五會進行本周課程總結反思,然后制定下周教學進度的詳細計劃,利用周末時間做好“網上”先周備課的教學準備,周日晚組內會再次集體備課,把能預見到的教學問題進行多策略研討,確保20分鐘數學直播課堂的高效性。

2.每周進行組內直播說課,在確保本組教師認真備課的同時,共同學習和發現問題,力爭面對學生時直播課教學的順暢。我們組的姚嵐老師說:“線上教學讓她快速學會了釘釘、希沃、學習通等一系列的教學操作軟件,吳志榮老師說:“通過網上備課尋找資源,她看懂了微課資源與學校提倡的1/3課堂之間的關聯之處。”

3.每個家庭學習環境不同,學生網課學習效果也參差不齊,針對這一情況,我們組教師會對不能按時上課、交作業的學生家長進行多渠道溝通。動之以情,曉之以理,督促他們有效監管孩子學習,全面了解學生在家學習狀況,低年級學生學習依賴性更強,在這一方面我們組教師的策略——必須要引導家長先“動”起來,課堂上、作業上不僅表揚學生的進步,更要及時在班群中樹立“榜樣家長”進行鼓勵,對其他家長進行積極示范。

4.從作業完成情況來看,組內每天討論各班學生的作業完成情況,整體了解學生們對知識掌握情況,從而決定我們下一步的教學。如:很多學生會計算進位加和退位減的算式,但是通過課堂互動發現他們對算理的表述比較薄弱,這種情況下,老師就會及時調整課程計劃,再次講解算理內容,幫助學生理解,為提高學生的運算能力打下好的基礎。此外,低年級學生大部分有家長陪讀,這也促使家長進一步關注孩子的學習,增加了家長與老師的溝通交流,有些家長會在提交作業時寫出孩子最近學習表現或對哪個知識點掌握的不夠好等,一對一的因材施教更有利于學生的全面發展。疫情期間學生的作業完成情況整體不錯,優秀作業的及時推送對大部分低年級學生家長產生一定的“刺激”,很多學生作業質量在居家學習期間飛速進步且一直能保持著,家長也反映說:老師們每天對孩子作業完成情況的積極反饋不僅對孩子很重要,對家長的陪伴學習也是一種莫大的鼓勵!我們相信:無論是老師還是家長所做的這一切,都對學生良好作業習慣的養成非常有益,我們也期待開學后能看到一個個更好的學生!
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