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微課《在天晴了的時候》教學反思

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發表于 2020-4-3 01:51:35 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩,戴望舒能在文學史上留名最大的原因是他所創作的優秀的詩歌,他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷 為其風格獨特的詩作被人稱為現代詩派"詩壇領袖"。

《在天晴了的時候》讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉土氣息。詩人通過擬人化的手法,用“動態化”的表達方式,為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉村畫卷。“泥路”是溫柔的,“小草”在炫耀,“小白菊”大膽地試寒試暖,“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物,在雨后似乎都煥然一新,讓人陶醉、向往,讓我們走進了充滿想象的童話世界。啊!那清新,清新又怡人的小徑!在語言上,詩人一韻到底,讀來富有強烈的節奏感。在感受清新活潑的雨后村景時,似乎又感受到暗藏在詩中的“深意”,令人回味無窮,浮想聯翩。此詩寫于抗日戰爭時期,作者似乎在表達心中的“淡然”“寧靜”和“暖意”,用象征的手法,歌頌光明和解放,表達了詩人對抗戰必勝的堅定信念。

這堂課,我的思考有以下幾方面:

一、成功之處

本課是一首生動、富有情趣的小詩,教學時主要是以讀為主,在讀中感受詩的意境,大自然的美麗。學生可能是剛開學,學習情緒很高漲,都能夠根據教師的講解閱讀本詩。我想本課教學成功的地方有以下幾點:

1.學生們對于新字詞達到了會寫的程度,根據上下文也能理解。

2.在理解熟讀的基礎上達到了會背的程度,就連很差同學也能背下來

3.對修辭手法的教學很成功。如:詩中:“不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭”學生們根據以前的經驗基礎知道它是擬人的修辭手法,為了加深印象,我還讓他們進行練說。我想如果我們繼續這樣學習的話,相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。

二、不足之處

另外,在教學中我也有失誤的地方,那就是對朗讀的指導比較少,在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。

在今后的教學中,要深入了解學情,依標扣本,統籌時間,利用釘釘的技術,把微課上好,讓學生真正的收益。
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