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聽王崧舟《今天我們如何教朗讀》反思

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樓主
發表于 2020-4-3 01:39:51 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
聆聽了王崧舟老師巜今天我們如何教朗讀》的專題講座,真的是受益匪淺。王老師從為什么要教、教朗讀有怎樣的規律、作為老師的我們怎樣才能教好朗讀等進行了詳細的指導。

   通過今天的學習,我對自己的語文課堂也進行了回顧和反思,在平時的課中,我也常常會指導學生采用多種形式去讀課文,小組讀、男女生對讀、教師領讀,配樂讀等。但卻只是注重了形式的多樣,而忽略了對于學生朗讀方法的指導,更缺乏了情感的激發。

由此我還專門看了看他的書籍,摘錄了幾點建議:

第一點建議:古人說“巧婦難為無米之炊”,很顯然,“米”的存在和選擇是非常重要的,朗誦之“米”當然就是經典文本。也許,對于文本的篩選,我們需要再費一些思量,再作一些比較。

第二點建議:我始終認為誦讀的基礎在細讀,細讀文本是第一位的。荒蕪了細讀的誦讀,更多的是一種朗誦腔,甚至是一種無病呻吟。少年不識愁滋味,為賦新詞強說愁。它傳遞的,一定不是真性情,而是矯情、虛情、作秀式的煽情。要杜絕朗誦腔,根本的辦法只有一條—細讀文本。要沉入到文本的字里行間,要用心傾聽文本發出的細微聲響。在反復吟詠中,在潛心會文中,和作者的心靈融合無間。于是,你會覺得作者就是自已的前身,自己就是作者的再世,兩顆靈魂遙遠地隔著世紀與國界攜起手來。磨刀不誤砍柴工啊!

第三點建議:朗誦是有聲的藝術。既然是藝術,就一定有規律可循。由此,我想到了兩點。第一,我們要去關注整個作品的基調,要追求作品基調的整體和諧,這一點非常重要。一定要找到那種基調感,然后用基調感去調控文本的語感。第二,朗誦是藝術,那么,藝術的靈魂是什么?對!節奏。我們處理作品的聲音,這里有個訣竅,就是要“定點”。一個作品在時間流上展開的時候,你要先試著確定兩個點:一個是最低點,一個是最高點。聲音的最低點定在哪里,最高點又定在哪里,你要胸有成竹。確定了這兩個點,其他的聲音處理就有了參照點,朗誦的過程就是一個爬山的過程,它有起落,有張弛,有疏密,而這種起落、張弛、疏密的變化,才是朗誦的靈魂所在。

在以后的教學中,我不僅要指導好學生朗讀,更重要的是要設計好朗讀教學,讓朗讀不流于形式,真正的走進學生的內心,讓學生和文本進行充分的交流對話,讓學生愛上朗讀、理解朗讀、也才能真正體現小學語文帶給學生的無限魅力,讀書不要那么花里胡哨。
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