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《學寫讀后感》教學反思

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發表于 2020-4-2 18:07:35 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《學寫讀后感》是統編本教材第2單元的習作內容,要求學生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感,要寫出自己的真情實感,感受要真實、具體。學生在上學期學過“推薦一本書“,但與寫讀后感在一定程度上有所區別。這在五年級的教學中是一個起點,同時也是一個難點。怎樣使學生在習作中能把握重點、突破難點是本次習作教學的關鍵所在。

要寫好讀后感,關鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關系,尤其是結合實際,寫出真情實“感”。
      在教學中,我發現了學生寫讀后感容易出現的一些問題:
      1.“讀”和“感”分離。有些同學寫讀后感,只寫“讀”而不寫“感”,成了這本書或這篇文章的“內容簡介”。也有同學寫讀后感,只寫“感”而不寫“讀”,成為無根底的隨意而發的感慨。
      2.“讀”和“感”在讀后感之中界限過于分明,這也是不對的。

      3. 不會結合實際,感想很空泛。
      針對學生出現的問題,我做了如下的指導:
      1.明確習作要求

首先要指導學生用心地讀懂習作要求,把握習作要點,列出習作提綱。
      2.要選好“感點”,杜絕“復述內容式”讀后感。

感點是由書中某一個地方的內容引起的,引發我們體會的地方,它不是憑空產生的。一篇文章,給學生的感受是多方面的,或者說學生從中得到的體會不止一個。面對眾多的感點,可以指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點,作為自己寫讀后感的切入點,不可面面俱到。
     3.聯系實際談感受,杜絕“無感而發式”讀后感。
     這個“實際”,可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力,有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點,聯系實際生活中的人物言行,這樣的讀后感才是有價值的讀后感,這樣的讀后感才是真實感想。

本節課完成了預設的教學目標,落實了評價任務,在今后的習作教學中,我會精益求精,探索更加生動、有效的習作課堂。
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