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在傾聽、思考、對話中學散文——《匆匆》聽課反思

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發表于 2020-4-2 11:29:36 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
對上周四何捷老師的散文《匆匆》閱讀課,我印象深刻并收獲良多。課上,老師首先播放了飽含深情的范讀將學生帶入文本,并引入作者的資料,使學生走近朱自清,走進文本語言,反復誦讀品味內化。整堂課老師始終把學生放在主體位置,放手讓學生自讀自悟,給足學生閱讀實踐,在讀中品味語言,在讀中體會作者表達的感情,在讀中領悟作者的表達方法,

《匆匆》是一篇較難懂的散文。何老師傳授給學生學習散文的方法,在傾聽、思考、對話中暢談感受與體會,結合巧妙地創造情境讓學生展開想象,輕易地突破了難點,使文路、學路、教路有機整合,整堂課就像一首動人的詩。在詩意中,學生的學習自然生動,興趣自然高漲。課堂中有師生交流,更有生生互動,讓學生成為了老師,是何老師的巧妙設計,學生的學習效果更加,同時也培養了學生謙虛的品質。

另外,課文的工具性非常突出——精妙的語言,在何老師精巧的預設中,比喻、排比、擬人等語句在讀中,在想象中,在品位吟詠中,讓學生扎實、有效地學到技巧,達到了“潤物細無聲”的良好效果。何老師還特別注意細節,尤其是當學生讀不準字音、丟字漏字的地方,一定會及時的讓學生糾正,是在踏踏實實的進行教學。這種細致、嚴謹的教學態度更值得我學習。總之,聽了何老師的這堂 閱讀課受益匪淺。
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