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讀書隨筆 《中國著名教師的精彩課堂》讀后感

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樓主
發表于 2020-4-2 11:19:23 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《中國著名教師的精彩課堂》這本書,通過對他們的課堂教學進行觀察、闡述、和解釋,突出了名師的教學思想、教學理念、教學方法、教學智慧。名師們在課堂中的表現令人嘆為觀止,不論是在課堂的導入,還是在授課之中。名師們用他們得智慧將數學課堂營造成快樂的,充滿生命力的課堂。

名師們在引導中創設各種條件運用各種方法讓學生去經歷發現猜想與假設,分析解釋交流等探究過程,把課堂教給學生,讓學生做課堂的主人。

課前組織學生調查,使學生把數學問題同生活聯系起來,為課堂教學開啟生活實踐的源泉。讓學生自己提出問題,通過合作交流,自己進行解決,對學生來說,提出有價值的問題,說明促進了學生求異思維,提高了觀察分析能力,多角度的提出問題,有利于學生求異思維的培養。提出問題,讓學生課后自己解決,這種留下懸念,激發學生求知欲的結尾,也是很好的一筆,教師要善于引導學生創設問題,課堂以學生提問為主,調動學生的積極性。

課堂上,教師對于學生的回答也不是直接的肯定或否定,新課程提倡自主,探索,合作學習。因此要求教師的評價語言要多樣化,對學習過程表現的積極的態度給予評價,激起學生探索的欲望。如“同學們提出了很多問題,說明你們在調查中認真觀察,積極思考”“會提出問題是一種重要的學習方法和研究方法”“這些問題靠你們自己去解決”。

在課上,看不到對學生的否定,批評。他們總是以熱情的鼓勵和巧妙的疏導與孩子同喜同憂。他們總能夠發自內心的欣賞每一個孩子,看到沒一個孩子的閃光點。他們不但關注成功的孩子,更關注暫時出現問題的孩子,給他們真誠的期待和重新躍起的機會。讓所有的孩子揚起自信的風帆,抬起頭來學習。

教師總能抓住時機,引發學生爭論,讓學生在爭論中激起思維的碰撞,自己找到錯因。課堂上鼓勵學生積極主動的發言,是實施素質教育的一種重要途徑,課堂上培養和調動學生發言的主動性,是養成小學生積極主動心態的重要方式。所謂“發言主動性”就是有積極主動的心態。

名師們善于從學生的知識背景與生活經驗出發,在教學過程的關鍵處創設隱含數學問題的情景,為學生積極主動,自主的探索提供條件,讓學生在數學活動中學習數學。同時精心挑選貼近學生生活的例子,讓學生用數學的思想方法去處理這事實,感到數學就在身邊。讓數學學習多一點生活味,少一些數學味,是對兒童學習情感的最好關注,是學習最有用最有趣數學的最好體現。

教師從情境的創設,活動的設計,學生的參與,教師的“循循善誘”,無不折射出這些名師師對于教材鉆研之深,鉆研之透,以及熟練駕馭教材,真正做到教材為我所用。
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