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數學老師讀書心得 《小學數學名師教學藝術》讀后感

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發表于 2020-4-2 11:18:36 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《小學數學名師教學藝術》這本書,我深受啟發,使我收獲很多,在這本書里用了大量的教學實例詳細說明了教學機智是怎樣表現出來的,教學機智能做什么,教學機智如何實現它的目的?

其中,錢守旺老師的這篇“教學中出現10個以外怎么辦”印象最深刻。教學過程中,教學情境瞬息萬變,錯綜復雜,隨時有可能發生意想不到的種種偶發事件,它需要教師正確而迅速地作出判斷并妥善處理。這就要求教師必須具有教學機智,否則,縱有高超的學識,也難以真正完成教學任務。像現在家常普遍重視家庭教育,課堂上“老師還沒有講,學生就已經會了”的現象是經常出現的。遇到這樣的情況,就需要我們重新考慮教學的起點。有時課堂上學生會提出教師沒有想到的問題,這時我們教師該怎么辦呢?錢老師很好地做了詮釋。教師要勇于直面學生的非預設生成,積極地對待,冷靜地處理,把學生的這些非預設生成盡可能轉化為自己的教學資源。教師的備課無論如何周密,課時計劃的編制不論如何詳盡,都畢竟是事前的計劃。在教學實踐中,難免會碰到種種預想不到的情況,這都需要教師作出臨時的修正和調整。

課堂教育機智的發揮,還要求教師在教學中敏銳地洞察學生總體學習情緒,及時恰當地利用幽默、詼諧的語言予以調節。老舍先生有一句名言:“幽默者的心是熱的”。課堂教學中,有時老師的幽默可以調動學生學習的積極性,融洽學習氣氛,增強學生組織紀律性,點染學生答題的情緒,使其精力更加集中。課堂上遇到學生心不在焉的時候,最有害且又最不科學的辦法是板起面孔訓斥。一個素養高,有教育機智的教師是不會采取這類方法的。在枯燥而緊張的數學教學中,教師如果能適當加一些得體的幽默,創設輕松和諧的課堂氛圍,不僅能收到意想不到的效果,甚至還可以培養學生的幽默精神,而學生的幽默精神正是學生心靈自由的反映,也正是學生創新的條件。

課堂教育機智的發揮,要求教師具有深厚的教育學、心理學知識功底,善于分析不同年齡階段學生的特點以及心理需求,培養學生自尊、自愛、自信、自強的良好心理品質。教師在教學中要以理論修養和教學實踐為基礎,善于發現、分析、解決問題并及時巧妙地處理課堂中出現的各種事端,給每個學生,特別是差生以關懷和愛護。教育機智的發揮還有賴于教師知識的積累、靈活的應變能力,因為教學中的許多因素都是在變化的。在教學中要善于因勢利導,將不利因素轉化為有利因素。

課堂教學過程事一個開放的、不斷生成的過程,在這個過程中,有許多不確定性和非預定性的因素,它無法預料。“節外生枝”事不可避免的,就像一束火花,稍縱即逝。當教學過程中出現一些意想不到的事情時,教師能否隨機應變,在短時間內想出對策,巧妙地加以引導?能否正確地運用教學機智,解決課堂中出現的“突發時間”,從而使課堂上的一次次以外轉變成教學中一次次精彩,給課堂帶來“意外收獲”?我想《名師教學機制例談》會給我們帶來全新的啟迪。

總之,作為教育工作者,遇事不該不假思索就以教師的威嚴壓制學生,動輒發怒、批評,凡事多聽聽學生的想法,便可能化解一場誤會,甚至收獲一份欣喜。我們的責任是引導學生健康成長,尊重和保護他們正常的興趣和愛好,幫助他們發展健康的有益的心理品質,而不是一味強制學生服從教師的意志,對于學生的處理,應以正面引導為主。
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