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有余數的除法課后反思

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樓主
發表于 2020-4-2 10:31:29 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
   本節課教學了有余數的除法,這節課是表內除法的延伸,教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數,根據二年級學生的年齡特點,通過直觀性的教具展示,學具操作,自我探究完成學習單等形式,激發學生積極主動參與學習,通過自己的努力發現問題,解決問題,構建新的知識體系,最終得出“余數﹤除數”的結論。
  為了突破本節課教學的重難點,我主要采取了以下三個措施:

1.借助直觀操作促進學生對新知的理解。教學中,對余數概念的理解、對有余數的除法含義的理解,都是借助直觀操作來進行的。

2.通過對比幫助學生理解有余數除法的含義。分別用6顆、7顆草莓每兩個擺一盤,可以擺幾盤?幫助學生感受平均分物的過程中有恰好分完沒有剩余和平均分后還有剩余兩種情況,在對比中拓展學生對除法的認識,并更好地理解余數的含義、有余數的除法的含義。其次是有余數的除法和表內除法的橫式的對比,通過結合操作過程,使學生在對比中理解有余數的除法的橫式中各部分的名稱及每個數的含義。

3.接著學生動手擺正方形,完成學習單,引導學生觀察算式,研究發現:在除法算式中余數小于除數,突破本課的難點。

本節課的教學我覺得充分體現了學生的主體地位,師生合作很好,到后邊由于時間原因,導致自己手忙腳亂,有點慌,學生也有些急。不過整體來看課堂教學效果還是比較好。學生也能認識有余數的除法,理解此類算式的含義,能認識余數,理解有余數除法的含義。
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