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新湘教版小學五年級下冊美術第4課《書包》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-4-2 09:00:27 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第四課 書包
第一課時
一、教學目標
知識:學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包。
能力:培養學生的觀察能力,并把觀察的感受表現出來。
    情感:感受造型活動的樂趣,領會設計與創造的意義。
二、教學重點與難點
    學生習“整體——局部”繪畫原則。
三、教學準備
    鉛筆、鋼筆、水彩筆
四、教學過程  
一、指導觀察:
    擺放幾個書包,讓學生從各角度進行觀察,然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。
    教師提問:“為什么各人所見都不相同呢?是書包自身的變化嗎?”
    待學生回答后,教師指出:
    不是書包自身的變化,而是因為作畫者的位置不同,所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺,準確地畫出來,看得越細,理解越深,要畫的內容就越多。
    教師提問:“除了剛才見到的外形不同,還能看出有什么特別的地方?有些什么與別的物品不同的細節?”
    觀察能力是繪畫中多種能力之一,觀看時要邊看邊比較,加深認識和理解,把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透,作畫時便會畫得真實。要畫得好,首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力,要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要,這就是表現能力(描繪能力),它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的,從三年級開始,繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力,只要認真學習,就會畫出很好的作品。
二、講解書包結構:
    什么是整體?什么是外形?什么叫局部?這些專業術語要向學生講解清楚,繪畫時先畫大形,再畫小的部分。
    教師在黑板上示范,邊講邊畫,按課本所示圖例說明:
    先勾出外形輪廓——按照結構特點,逐步深入刻畫。
三、學生作業,教師輔導:
    布置書包讓學生寫生。繪出書包的基本形后,指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節特征,用流暢的線條作精細的描寫。
四、講評:根據作業要求評價優劣。
五、板書:                       書包
1、結構
2、表現手法


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 樓主| 發表于 2020-4-2 09:00:36 | 只看該作者
第四課 書包
第二課時
一、教學目標
知識:觀察表現物體的某些細節,同樣憑感覺精細地表現出來。
能力:培養學生的觀察空間感的能力,并把觀察的感受表現出來。
    情感:感受造型活動的樂趣,領會設計與創造的意義。
二、教學重點與難點
    觀察表現物體的某些細節,同樣憑感覺精細地表現出來。
三、教學準備
    書包實物、書包線描定性寫生范畫。
四、教學過程  
一、指導觀察:
    觀察自己帶來的各種文具用品,說一說每類文具的主要形體特征。如書本、直尺類、膠棒、筆類、調色盤等文具。
    描繪下來
收集作品,進行展示
二、介紹
這節課我們要表現的是一組文具,選擇哪些文具、文具怎樣組合擺放才能使我們的畫面有美感呢?
同學們嘗試選擇幾件文具并在自己的課桌上組合、擺放。
師生互動、探討小結
    觀察能力是繪畫中多種能力之一,觀看時要邊看邊比較,加深認識和理解,把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透,作畫時便會畫得真實。要畫得好,首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力,要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要,這就是表現能力(描繪能力),它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的,從三年級開始,繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力,只要認真學習,就會畫出很好的作品。
三、講解描繪方法、步驟
1、觀察并確定主動物體在畫面中的合適位置
2、用簡單、流暢的線條畫出主要物體(書本)的外輪廓,注意體面、輪廓線的透視變化及正確比例。
3、畫出墨水瓶、簽字筆的外形輪廓
4、描述細節特征
四、線描作品
五、展示作品
六、下課
五、板書:                    書包
1、描繪方法
2、描繪步驟
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