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《安塞腰鼓》第二課時的教學 ——回顧“我的直播課”

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樓主
發表于 2020-4-1 21:18:40 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《安塞腰鼓》也是安排三課時學習。第二課時的學習體現重難點,我設計了兩個學習目標:把握多種修辭手法的綜合運用,并著重學習本文修辭手法妙用之一——排比;理解文章多種綜合表達方式的作用。

學習目標一達成:把握多種修辭手法的綜合運用,并著重學習本文修辭手法妙用之一——排比。

一、復習語文知識

從小學就開始學,初中繼續學,到了高中依然學習,還是有學生無法分辨常用的修辭手法,更別談正確地運用在習作中了。依據學情,學生須要再次認識、理解常見修辭手法。

(出示常見的修辭手法:比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、反問、設問、引用、反語、對比、通感、雙關、借代、互文、諧音、呼告、用典等,喚起學生記憶,調動其舊的語文知識經驗)

二、品析典型語段

1.驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。

明確:排比+比喻

2.使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!

使人想起:千里的雷聲萬里的閃!

使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,而后最終永遠明晰的大徹

大悟!

明確:排比+引用+反復

3.隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……

明確:排比+ 疊字+反復

4.痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片……

明確:排比+疊字+對偶

三、排比的妙用

1.復習七年級下冊語文《土地的誓言》 課后小知識“排比”。  

2.借用余映潮老師的觀點,從三個角度進行品析本課排比的妙用,即句內排比,段內句子排比,排比段

3.句內排比

明確:

(1)一錘起來就發狠了,忘情了,沒命了!

(2)黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

(3)是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

(4)后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。

(5)它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。

(6)痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

2.段內句子排比

(1)驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。

(2)這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。

(3)容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。

(4)每一個舞姿都充滿了力量,每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰栗在濃烈的藝術享受中,使人嘆為觀止。

3.排比段(沒有那么規范)

使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!

使人想起:千里的雷聲萬里的閃!

使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,而后最終永遠明晰的大徹大悟!

4.朗讀品味,感受排比妙處

一錘起來就發狠了,忘情了,沒命了!百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

5.多種修辭手法綜合運用的作用

語言節奏鏗鏘,情感抒發酣暢,場面描寫熱烈,極好地表現了安塞腰鼓的動人心魄的力量、宏偉壯觀的氣勢,抒發了作者的贊美激情。

6.課后作業——仿寫

要求:多種修辭手法的綜合運用——排比+比喻

片段:驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。


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 樓主| 發表于 2020-4-1 21:18:56 | 只看該作者
《安塞腰鼓》第二課時的學習目標二達成:理解文章多種綜合表達方式的作用。

一、復習語文知識

(一)表達方式

1.記敘—最基本、最常見,是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
2.描寫—把描寫對象的狀貌、情態描繪出來(包括心理、語言、動作、神態、外貌、環境描寫等),是記敘文,特別是文學作品中的主要表達方式之一。

3.抒情—是抒發和表現作者的感情,是抒情文體中的主要表達方式,文學作品和記敘文中,常把它作為重要的輔助表達手段。

4.議論—是作者對某個議論對象發表見解,以表明自己的觀點和態度。在議論文中,它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中,也常被當作輔助表達手段。

5.說明—說明是用簡明扼要的文字,把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。

(二)經典片段復習

我們魯鎮的習慣,本來是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當家,夏間便大抵回到母家去消夏。那時我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔了些家務,所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天,這是我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫平橋村,是一個離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土:因為我在這里不但得到優待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

1.記敘—作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

2. 議論—作者對某個議論對象發表見解,以表明自己的觀點和態度。3.抒情—抒發和表現作者的感情

二、品析典型語段

1.一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了!百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

明確:描寫+議論+抒情

2.(13)好一個安塞腰鼓!

(17)好一個安塞腰鼓!

(22)好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!

(24)好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

(7)……黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

(19)黃土高原啊,你生養了這些元氣淋漓的后生;也只有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!

明確:描寫+議論+抒情

三、作用

明確:這些描寫、議論和抒情的語句,揭示了高原后生的精神、胸襟、激情,抒發了對高原后生和高原腰鼓的贊美之情。

四、課后作業

1. 連詞成段。用“恬靜”“晦暗”“羈絆”“冗雜”“ 渺遠”5個詞語構成一段話,至 少100字。(獨立思考)

2.仿寫——記敘+描寫+議論

【語段 梁實秋《記梁任公先生的一次演講》】

我記得清清楚楚,在一個風和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。
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