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《神奇飛書》聽課反思

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發表于 2020-4-1 20:41:15 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
有幸聆聽張祖慶老師的遇見神奇飛書。

一開始,張老師引導學生從封面圖像、書名的閱讀展開預測、聯想:這可能是一本什么書?然后提示學生:讀圖畫書,既要關注圖畫,也要關注文字,還要將圖畫與文字結合起來閱讀思考。這就在閱讀方法上給予了總的引領。張老師將讀繪本、賞電影巧妙地融為一體,引導學生觀察、想象,表達。

正文部分,張老師指導學生細讀圖畫,品讀文字,同時還采用了配合視頻讀,通過師范讀、學生表演讀等形式,讓一個完整的故事走進學生的心里。

張老師從兩個方面引導學生把握結構。

一是抓文字中的關鍵句:關鍵話在書中出現幾次,分別是在什么情況下出現的?引起了學生對此的關注,也使得閱讀、思考的方向更為明確。

二是抓情節的轉折點:1.颶風來臨;2.飛書女孩飄過;3.莫里斯離開,留下他的書。這幾個轉折點,充分地展現了莫里斯故事的曲折,以及書帶給他人生的改變。

張老師利用這一特點,插入“微電影”,讓學生觀看“莫里斯救活一本書的經過”的片段,引導學生觀察莫里斯用了哪些方法救活一本書,并注意有哪些細節吸引了自己。

引導學生關注繪本中的細節,一是圖畫上的細節,二是文字的細節。比如,讓學生關注“颶風來臨”時的細節變化,包括“書中字母飛走”等。

在回顧全文環節,張老師讓學生討論這本書神在哪里,重點指導學生從色彩變化中去發現情節的變化、人物情感的變化,體會文本的蘊意。比如,有一幅圖,莫里斯站在屋內手舉著書的部分是彩色圖,屋外站著幾個人,空著手,卻是黑白的。教師啟發學生思考:這意味著什么,學生很快就悟出作者是在暗示書的力量,書給人生帶來的變化。

聽張老師的課受益匪淺!
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