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《蜜蜂》教學反思

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發表于 2020-4-1 14:21:52 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《蜜蜂》是法國著名的昆蟲學家法布爾的作品。課文以第一人稱的敘述方式寫了他所作的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力,體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。課文的敘述線索清楚,情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個試驗;再寫“我”試驗的過程,試驗步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學生進行語文能力的訓練,而且要讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。本課的重難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做得,結論又是怎樣得出的。

    我在講授新課之前,首先讓學生進行了自學,自學內容包括生字詞匯的認讀書寫,其次,就是課文主要內容的概括。最后是優美句子的欣賞語文教學首先是從字詞句段開始的,這樣讓學生從易到難,一步一步開始。

    對于三年級的語文教學首先是從字詞句段開始的,這樣讓學生從易到難,一步一步開始,從字詞句段到整篇課文,讓學生抓住關鍵詞句,進而理解段落文章大意。我先請學生讀第一段,抓住關鍵詞試驗,然后請學生找找為什么要做試驗,由此提煉出“原因”,再請學生讀2—5段,學生很快明白是講試驗的經過,歸納為“過程”,最后一段即為試驗的“結果”。在此基礎上,請學生根據這三個關鍵詞,將文章的主要內容概括清楚就簡單多了。

概括課文的主要內容是三年級的教學重點之一。在學習試驗過程這部分時,教給學生把長文讀短的方法,也就是歸納試驗的幾個步驟,孩子們躍躍欲試,最后歸納為五個步驟:捉蜜蜂、放紙袋、做記號、兩里外和放蜜蜂。隨后請學生談談你覺得哪個步驟最重要,孩子們各抒己見,引導學生了解每個步驟都很重要,由此看出法布爾是一個細心、嚴謹的人。

在本課的教學過程中存在的不足之處:

在講課的過程中,對于教學重點和難點的把握也不準確,對于新課程標準的理解也不準確,小三年級主要集中于字詞句段的學習,一步步提高學生的語言分析能力。所以在以后的教學過程中,要特別注意將新課程標準、學生的實際情況相結合。先通讀整個單元的課文,然后再閱讀教參,分析學生的實際學習情況,

在以后的教學過程中,一定要注意改正自己的不足,注意向老教師學習,積累經驗,努力提高自己的業務素質。
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