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新蘇教版小學六年級下冊美術第18課《畫汗衫》教案教學設計

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發表于 2020-4-1 10:47:26 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
課題        畫汗衫        作者       
類型        設計?應用        課時        1課時


教學背景分析
教學內容:
    本課學習內容屬“設計?應用”領域,是“奇怪的圖形”一課的延伸。本課內容貼近學生生活,生活中汗衫的圖案類型豐富、形式多樣,充滿了強烈的文化、時尚氣息。通過本課的學習,能夠充分激發學生的創意思維,用各種表現手法設計出更加獨特的汗衫圖案,設計出彰顯自己個性的汗衫,從而感受美術與生活是密不可分的。
學生情況:
    高年級的學生有一定的生活基礎,有較強的觀察能力和語言表達能力。但是,正因為他們了解得多了,畫畫時也不如低中年齡段時大膽。他們大多喜歡畫卡通漫畫,美術表現手法也是以臨摹為主,因此,本課課本中提供的創意圖片和獨特的作業形式,能夠激發學生創作的激情,在師生交流、創作過程中激發創意的靈感。
教學方式、手段:
1. 談話法:通過問答集中學生的注意力,開拓學生的思維;
2. 討論法:在教師的指導下,學生進行創意聯想;
3. 演示法:教師示范準備工作和工具材料運用的方法;
4. 實踐法:通過嘗試畫汗衫,激發學生大膽創意、積極表現,提高創造力和美術素養。
教師準備:課件、示范用汗衫與丙烯顏料等工具材料、畫板。
學生準備:廢舊汗衫、丙烯顏料(或水粉顏料)、勾線筆、水粉筆等工具。
教學目標
知識與技能目標:通過汗衫的設計,讓學生了解汗衫類型和特點,并能在汗衫上畫出獨特、有趣、令人過目不忘的圖案。
過程與方法目標:利用汗衫的特點,通過想象、夸張、聯想、巧妙組合等方法學習設計有個性的汗衫圖案,鍛煉設計能力。
情感態度與價值觀目標:在設計與繪制的活動中,發展創新意識,激發美化生活的愿望。
教學重難點
教學重點:能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式進行重新設計,運用各種材料進行改造制作成一件具有個性的汗衫。
教學難點:能用已學的經驗,利用想象、聯想、夸張、組合等方法對舊汗衫進行大膽設計,使自己設計的汗衫圖案、造型更有創意,令人過目難忘。
教學設計
一、情境導入
“創意汗衫專賣店”新店籌備,我們一起去進貨!
來到汗衫批發市場,開始挑選。
二、了解汗衫
1. 汗衫專賣店中要有適合各類人穿的汗衫,出示汗衫圖片,學生進行挑選。
2. 學生交流討論:
(1)適合不同年齡的人穿著:中老年人、青年人、兒童等。
(2)適合不同年齡段穿的汗衫有什么不同?(顏色、圖案等方面進行比較)
(3)板書:汗衫    顏色、圖案、文字。
(4)特殊汗衫的運用:公益、廣告、體育等。
設計意圖:讓學生在情境中了解汗衫的基本造型和圖案設計,貼近生活。
三、欣賞探究
1. “創意汗衫專賣店”需要有創意的汗衫。
2. 對比欣賞:同時出示同樣年齡段的人穿著普通汗衫和創意汗衫的圖片,感受創意汗衫給人視覺上帶來的獨特性和趣味性。
3. 欣賞更多創意汗衫。學生說說“創意”體現在哪里?用了什么方法?
(1)圖案設計有新意:夸張、變形、巧妙借用、前后呼應;
(2)文字設計有趣味:幽默。
4. 將這些有創意的汗衫引進到店里,一定能吸引很多顧客。
設計意圖:將同一年齡段的普通汗衫與創意汗衫對比欣賞,能讓學生直觀感受創意汗衫帶來的視覺沖擊與趣味。
三、設計汗衫
1. 教師示范。
(1)舊汗衫升級改造;
(2)研究根據原有汗衫的顏色、圖案可以如何設計;
(3)根據設計需要適當修改汗衫外形;
(4)用丙烯顏料進行繪制:說明繪畫時的注意點;
(5)用吹風機吹干畫面;
(6)教師試穿創意汗衫。
2. 欣賞同齡人作品。
(1)可以將奇怪的圖形設計到我們的汗衫上;
(2)除了用繪畫的方式進行改造,還可以用剪貼的方法;
(3)除了在汗衫上進行圖案改造,還可以加上有趣的文字。
3. 學生作業:創意汗衫的數量遠遠不夠,同學們一起來幫忙。
(1)將帶來的舊汗衫進行改造,變成一件創意汗衫;
(2)先用鉛筆在汗衫上繪制圖案的草稿;
(3)可以用繪畫的方法,也可以用手工剪貼的方法進行設計制作。
設計意圖:通過教師示范的環節,讓學生更直觀地了解改造汗衫的完整過程。示范完成后,教師現場穿起來,更拉近了創意汗衫與學生的距離,激發學生創作的熱情。
五、展示評價
“創意汗衫專賣店”開張啦!
自評:向顧客推薦你設計的汗衫,說說穿在身上有什么特色。
互評:如果你是顧客,你想買哪件汗衫?
師評,小結。
設計意圖:學生穿上或拿著自己設計的創意汗衫進行推介展示,在生活情境中相互評價學習。
作業要求
學生作業要求:
1. 將帶來的舊汗衫進行改造,變成一件創意汗衫;
2. 先用鉛筆在汗衫上繪制圖案的草稿;
3. 可以將奇怪的圖形設計到我們的汗衫上;
4. 可以用繪畫的方法,也可以用手工剪貼的方法進行設計制作。














































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