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新蘇教版小學六年級下冊美術第17課《奇妙的圖形》教案教學設計

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發表于 2020-4-1 10:46:46 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
課題        奇妙的圖形        作者          
類型        設計·應用        課時        1課時


教學背景分析
教學內容:
本課學習的內容是比較典型的“設計·應用”學習領域的造型游戲,它也是整套教材中“聯想造型”一條橫向隱線的延續(如“形的組合”“分分合合”“實物的聯想”等)。但它又有相對的獨立性,即在本課的創作行為中,不需要事先設定某類形象,學生主要是憑感覺、聯想和想象來進行造型,并從中獲得快樂和表達自己的感受。本課主要讓學生學會設計、創作簡練、好玩、奇妙的圖形,體驗設計的樂趣,從而培養學生的發散思維能力和創造愿望。
學情情況:
六年級學生有一定的生活經驗,富于幻想,具有強烈的求知欲,他們在這之前已有一定的設計圖形的基礎。學生對事物聯想的基本方法有一定的了解,但不夠深入。學生對奇妙的圖形本身的喜愛是相通的,所以通過本課的學習讓學生將好的構思表達出來。讓學生對奇妙的圖形的喜愛延伸至對生活中美的發現與創造中。
教師準備:實物投影儀、范例作品、課件等。
學生準備:彩色水筆、鉛筆。
教學目標
知識與技能目標:引導學生觀察奇妙的圖形,了解圖形的奇妙之處及其用途,同時感受不同的思維方式。
過程與方法目標:讓學生掌握幾種創意圖形的方法,學會設計、創作簡練、好玩、奇怪的圖形,體驗圖形設計的樂趣。
情感態度與價值觀目標:培養學生在創意圖形上的聯想能力和創造能力,讓學生在生活中發現、欣賞、體驗圖形設計之美。
教學重難點
教學重點:在欣賞中掌握奇妙的圖形的獨特之處和創作方法。
教學難點:設計的圖形簡練、好玩,既獨具匠心又一目了然,同時又具有一定的美感。
教學設計
一、導入階段
小游戲開發智力。
(1)先請同學們看一個小小的游戲,在白紙上先畫一些方向不同的小三角形。


(2)然后大膽想象,添上幾筆變成另外一個物體,你能試一試嗎?
                        
(3)比一比誰的創意好,誰的速度快,然后互相評價一下。(讓幾位學生上臺畫,然后講講。)
  設計意圖:先讓學生進行聯想熱身,進行簡單圖形的聯想。設計元素本身源于生活,把簡單的幾何形三角形變為新圖形。從圖形外在的造型角度去探索圖形, 通過聯想捕捉生活中的相似視覺形象,有意識地引導學生對周邊的事物、物體發生興趣。并加以觀察,再用藝術的手法加以表現,激發靈感,打開學生思維。
二、發展階段
1. 猜謎激發興趣。
    (1)師:同學們,在生活中我們到處都可以看到各種各樣的圖形,豐富多彩的圖形世界給我們的視覺帶來了美的享受。老師這里有一張特別的圖形。
   
我是近視眼,請同學們幫幫忙,數數大象有幾條腿?仔細看一看圖上的大象有什么特別的地方?
(2)是啊,如果我們數腿的話就有四條,數腳的話卻有五只,這真是一幅奇妙的圖形!這節課我們就來學習奇妙的圖形。(板書課題)
    設計意圖:創設“數大象腿”情境,初步感受了解奇妙的圖形的奇怪之處,激發學生對奇妙的圖形的探究興趣,讓學生快樂地參與到學習活動中,明白本次學習的目的,形成和諧、民主的課堂氣氛。
2. 欣賞中挖掘智力。
剛才的游戲是不是開動了你的腦筋呢?接下來我們來欣賞一些更加奇妙的圖形。
(1)你能看出這幅圖形的奇妙之處嗎?(這幅圖中如果看白色,那它就是杯子,如果看黑色卻是兩個面對面的側面的人頭,簡單的幾筆卻表現了兩樣物體,杯子和人頭,多么奇妙的組合啊。)


(2)現實生活中的許多事物都能給設計師帶來靈感,看圖片上的人物,他的頭和身體穿過了桌子,你們看了一定會驚嘆圖形展現的奇怪效果吧?難道畫家的靈感來自于生活中用針補衣服?


    (3)你看到過這樣的貓嗎?它的頭被換了,換成什么了?居然是一只展翅飛翔的鳥,你能想象一下生活中真出現了這樣的貓會怎么樣?


                             
(4)剛才的奇妙的圖形,你覺得哪一幅圖最奇妙?說出你的理由。你能比較出他們設計的共同點和不同點嗎?
(5)老師小結:這些奇妙的圖形它們設計的方法不一樣,有的是幾個物體相互借用,互相成為對方的一部分,共同生成了奇妙的圖形;有的是讓一個事物穿透另一個事物;還有的是把不同的事物拼在一起,或進行替換等等。它們都有一個最大的共同點:奇妙。設計的圖形簡練、概括、幽默、想象奇特。(板書)
    設計意圖:大量圖片都傳遞著各種奇妙的圖形設計,引導著學生從多角度欣賞、評價、比較自己感覺最奇妙的圖形。在賞析中培養了學生豐富的想象力,挖掘了創造潛能,享受了快樂。本課的教學重難點也巧妙地得到了解決。
3. 比較中鞏固智力。
這些奇妙的圖形,被廣泛用于廣告、招貼畫和插圖中。
(1)廣告中經常用到奇妙的圖形:這樣的電影招貼畫和電影廣告是不是更加引人注意呢?(畫面飽滿簡潔)
            
(2)有的插圖也用上了奇妙的圖形:鞋子變成了頭,腦袋里還有人在辦公。德國的幽默故事插圖你看了之后會不會捧腹大笑呢?這個是書籍插圖(線條流暢具有細節):
            
(3)還有化妝品廣告和杯子。(結合產品特點進行聯想設計)
         
(4)還有這些名片,猜猜他們是什么職業?(簡潔概括)
         
看到這些,我們不得不佩服這些作者超人的想象力。
    設計意圖:了解奇妙的圖形的學習方法后,再欣賞生活中奇妙的圖形的應用,使學生對所學知識再次進行了鞏固,拓展學生的發散性思維。
三、演示階段
看了這么多作品,有的同學心里會想:這些作品很好看,但它們是怎么設計出來的呢?我們先來看看別的同學是怎樣做的?
1. 這位同學最喜歡的是貓鳥合成的這幅作品,她也想創作一幅類似于這樣的奇怪圖形,于是她先構思然后畫了幾張草圖,隨后挑選出自己最滿意的一張,進行加工、上色。最后作品完成了,她是多么高興啊!
   
   
你能講講你的看法嗎?
老師也想來講講自己的看法。現在我來改一改,你能總結出這種圖形創作的方法嗎?大家再一起談談。


這種方法實際上很簡單,就是把兩種或兩種以上物體巧妙地合并起來,但要簡練、巧妙。看下面的圖形:認識它嗎?


大家講講可以怎樣來組合?老師用植物替換天鵝的身體,看看是什么效果。當然還可以用其他物體進行替換。


2. 有的同學喜歡這一類黑白圖形,我們把這幅圖形改一改。會是什么效果呢?


    第一幅先把臉拉一拉,就出現了不一樣的臉,當然,杯子的樣子也改變了。再把顏色也反過來,效果就不一樣了。第二幅杯子里還有冰塊,臉型也有變化。第三幅像被兩邊啃掉的蘋果,第四幅更奇妙,變成了四個人,看出來了嗎?
   
   當然方法還有很多,看我們用手來變戲法,左手,右手,雙手各不同!


  
我們上一屆的同學畫出的羚羊和心形的黑白稿是不是也很美呢?


看到這個心形我們還可以用工具(榔頭)來變,看到榔頭我們再來變!你能來講講嗎?
   
3. 有的同學喜歡這種方法,那就更簡單了,你能總結一下這種圖形創作的方法嗎?


我們來欣賞幾幅這類圖形,加深印象。
         


4. 還有的同學樂于助人,幫助別人設計名片。
         
用廢舊材料做出來的奇妙的圖形也別具一格。


當然,創造奇妙的圖形方法很多。大家可以在作業時自己創造。
    設計意圖:掌握奇妙的圖形的設計是本課需要解決的難點。怎樣設計一個奇妙的圖形呢?讓學生觀察別的小朋友的構思,自主探究。他們從同齡人那里學到自己感興趣的東西,有效提高教學效果。
四、實踐階段
我們來看一下今天的作業:用自己喜歡的方法創作一個獨特而耐人尋味的奇妙圖形,也可以用奇妙的圖形為自己或他人做名片。
要求:簡練、巧妙。
1. 先構思畫一些草圖,和同桌討論交流一下;
2. 選自己滿意的草圖,加工成正式作品;
3. 可以畫黑白稿,也可以用色彩來表現。
邊作業邊欣賞其他圖形。
五、評析階段
評價建議:
1. 你覺得你的作品稱得上是奇妙的圖形嗎?
2. 你的作品畫得是否簡練,構思是否巧妙?表現出新奇的創意了嗎?
3. 你能否用簡單的語言或文字來對自己和同學的作業進行評價?
學生自評、互評,教師作扼要的點評。
    設計意圖:讓學生自己對作品進行點評,有利于提高學生的欣賞、判斷、概括能力。展示、介紹自己的作品,培養他們的自信心、成就感,提高學習興趣。既能了解學生對學習內容的掌握程度,也能提高學生的評述能力。
師:同學們,今天我們憑著自己的感覺,用不同的方法設計出一個個奇妙的圖形,這與平時的作業感覺是不一樣的。老師從你們的設計中感到你們都是一些小小的設計師,我相信在藝術的殿堂里,因為有你們的加入,我們奇妙的圖形世界會變得更加豐富多彩。
作業要求
作業:用自己喜歡的方法創作一個獨特而耐人尋味的奇妙圖形,也可以用奇妙的圖形為自己或他人做名片。
要求:簡練、巧妙。
1. 先構思畫一些草圖,和同桌討論交流一下;
2. 選自己滿意的草圖,加工成正式作品;
3. 可以畫黑白稿,也可以用色彩來表現。




































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