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新蘇教版小學六年級下冊美術第16課《有生命的石頭》教案教學設計

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發表于 2020-4-1 10:46:15 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
課題        有生命的石頭        作者       
類型        欣賞·評述        課時        1課時


教學背景分析
教學內容:
本課屬于義務教育美術《課程標準》劃分中的“欣賞·評述”學習領域。它是一節在本冊教學中起到提高審美水平、增加文化內涵作用的課。也是一節文化內涵很深的課,需要老師掌握豐富的知識,厚積薄發,同時又不能講得太深,要深入淺出,知識點要點到為止,引起學生的興趣即可。同時,它也是一節影響深遠的課,不會立竿見影,但會在學生的心中種下一粒石文化的種子,很可能會在10年、20年,甚至30年、40年以后的某些學生心中發芽、長葉,開出絢麗的花朵。
學生情況:
六年級學生處在青春期早期的懵懂時期,自我意識抬頭,愛面子,渴望老師的表揚和大家的肯定,深怕老師批評自己。上課時很少有學生會主動發言,生怕自己說錯了,會遭到同學恥笑。所以課堂總是靜悄悄的,很安靜。了解到學生的這個特點,老師就要注意課上對于學生的發言、學生的作業,不要輕易否定,要以肯定為主。即使說錯了,也要先肯定再婉轉地提出改進意見,千萬不要傷害學生的自尊心。
教學方式、手段:
1. 充分發揮多媒體的作用。這節課由于文化內涵比較深厚,為方便學生理解,一定要圖文結合、視頻文字結合來講解。
2. 注重趣味環節的設計。學生對于石文化的知識幾乎是空白的,就全靠教師的生動講解,幫助學生頭腦中建立石文化的意識。但枯燥的知識講解多了,學生會反感。就需要老師設計一些有趣味的環節,如“謎一樣的石頭”讓學生猜一猜大草原上和智利復活節島上的石雕作品的作用,會吸引學生的注意力和興趣點。
3. 本課想象力的培養圍繞“因石想象”展開,“因石想象”的環節設計易于激發學生想象力。提示學生的想象,可一石多想,面面不同,石石不同,各有想象。
4. 授人以魚不如授人以漁。注意方法的提醒,竅門的提示,幫助學生達到最好的學習效果,讓學生作業出彩,提高自信心。
教師準備:PPT、石刻作品范圖、毛筆、顏料、石頭等示范工具,教室布置成各種石刻作品薈萃的氛圍,給學生提供多種視覺參考。
學生準備:毛筆、水粉顏料、石頭。
教學目標
知識與技能目標:
1. 重點了解石頭在人類生活歷史和文明進程中的作用;
2. 通過對中外歷史上不同時期石刻作品藝術特色和造型特點的欣賞,了解中外石刻藝術的相關知識,了解中外石刻藝術作品和石頭本身具有的藝術價值和考古價值。
3. 用鵝卵石等石頭進行石頭聯想繪畫;
4. 了解石刻藝術的多種拓展技法和應用。在了解石刻知識的基礎上,深刻感受石頭的價值,引導學生參與石刻文化的傳承和交流。
過程與方法目標:通過石頭歷史和石刻基本知識的學習,能夠創作繪制簡單的石頭聯想繪畫作品。
情感態度與價值觀目標:引導學生感受石刻藝術的樂趣,能運用學到的石刻知識大膽創作,激發學生熱愛石刻藝術的情感。
教學重難點
教學重點:
1. 重點了解石頭在人類生活歷史和文明進程中的作用;
2. 通過對中外歷史上各個時期石刻作品藝術特色和造型特點的欣賞,了解中外石刻藝術的相關知識,了解石頭具有的藝術價值和考古價值。
教學難點:通過對石文化和石刻基本知識的學習,能夠用墨或顏料在石頭上創作因石想象聯想繪畫作品。
教學設計
一、引導觀察感覺導入 (5分鐘)
1. 師:拿起一塊石頭?問:大家知道這是什么嗎?(石頭)是啊,是石頭。
2. 眼觀手摸:(第一次觀察撫摸)每個桌上都有許多石頭,大家觀察一下:他們都有什么形狀?形狀相同嗎?(不相同)他們都有什么色彩?色彩相同嗎?(不完全相同)再伸手摸摸不同石頭表面的肌理相同嗎?(不完全相同)這些石頭不僅在形狀、色彩和表面肌理上各有不同,叫的名字也各有不同。知道它們的名字嗎?這塊是最普通的青石,這塊是常見的鵝卵石,這塊是中國四大名石之首的靈璧石,這塊是……石頭還有很多名貴的品種,如鉆石、貓眼、紅寶石、藍寶石、水晶、碧璽……包括老師手上戴的翡翠石手鐲。但不管是名貴的石頭,還是普通的石頭,他們都有一個共同的大名字:石頭。
3. 再觀察再撫摸:(第二次觀察撫摸)同學們再摸一摸桌上那一堆石頭中你感興趣的那塊石頭,什么感覺?(生自由發言,如冰冷、光滑、粗糙、尖利)
4. 敲擊聽聲:再拿小鋼尺等東西敲一敲它,趴在上面,耳朵貼近他,聽聽他的聲音。聽……它在唱歌呢?
(PPT) 歌曲:木魚石的傳說。
歌詞:有一個美麗的傳說
精美的石頭會唱歌
它能給勇敢者以智慧
也能給勤奮者以收獲
只要你懂得它的珍貴呀啊
山高那個路遠也能獲得
嗨——
有一個美麗的傳說
精美的石頭會唱歌
它能給懦弱者以堅強
也能給善良者以歡樂
只要你把它埋在心中啊
天長那個地久不會失落
嗨——
5. 師:歌里為什么說石頭會唱歌?它為什么能給勇敢者以智慧?也能給勤奮者以收獲?能給懦弱者以堅強?給善良者以歡樂?這石頭里究竟隱藏著什么?有著怎樣的秘密?石頭是有生命的嗎?
6. 這節課讓我們一起撫摸著石頭走進石頭的生命里,了解石頭的前世今生,尋找石頭的文明密碼,感受石頭的生命奇跡。
板書課題:有生命的石頭。
7. 師:拿起一塊石頭。
考考大家:石頭的別名叫什么?同學們知道嗎?中國古人認為天上的云“觸石而出”,故稱石頭為云根。賈島的詩《題李凝幽居》,其中的“過橋分野色,移石動云根”就是講的這個,中國古人有獨見吧!那么,我們是否可以說,石頭是泥土的另一種形式?或者泥土原本就來自源初的石頭。肥沃的土地也是石頭變的呢!(學生可能會有吃驚的表情)
小小的的石頭,不起眼的石頭,隨處可見的石頭,有誰能知道它的前世今生,有誰知道它曾伴隨人類先祖完成了從遠古人類到現代人類300萬年的漫長進化。它是人類遙遠的記憶,是人類親密的伙伴,是人類文明的承載,也是人類成長默默的見證。
    設計意圖:導入新課,引導用眼睛的視覺觀察石頭的形狀、色彩、肌理,用手的觸覺撫摸石頭,用耳朵的聽覺感受石頭,用問題引起學生對石頭的興趣,從各種感覺入手引導學生對石頭的關注度,有利于學生很快進入本課關于石頭的學習。
二、走進博物館——石頭的歷史  (5分鐘)
1. PPT  石器時代1。
讓我們一起走進博物館,去了解石頭的歷史。
石頭早就是人類的好朋友。金屬工具出現以前,遠古先民使用天然的石頭做工具,后來學會了將天然的石塊打磨成更考究的工具,考古學家將這段約250-300萬年漫長的年代稱為“石器時代”。
2. PPT  石器時代2。
石器時代的石斧既是勞動工具,又是男性的象征,還是權利的標志。石器時代,由于工具簡陋,生產力低下,男性狩獵,女性采野果。使用石器狩獵到動物,為大家找到食物的男性,總是贏得族人的尊敬。所以遠古的男性常常在手上拿塊石頭或骨頭或在腰間別一把石斧頭,古代的男性改為在拿把寶劍或腰間掛一把寶劍或一把刀,以顯示男性威嚴。
師:請一位男同學上臺,拿起一塊石頭,舉起來或者放到腰間,感受一下男性的威嚴。
3. 師:看完這一段關于“石器時代”的知識,你對石頭有了什么新的了解?(生自由發言)
是啊,石器時代過去了,這么巨大,這么永恒,這石頭里的生命,充滿威武,充滿力量,充滿一個民族的想象,充滿人類先祖的成長,見證人類強大的漫長。
經過石器時代后,石頭又經過了青銅器時代、鐵器時代、電氣時代和當今的信息時代,雖然石頭不再是歷史舞臺上的主角,但它的價值從未泯滅,并且與時俱進,隨著時代的發展也在不斷進步和發展。歷史上的各個時期,中外都出現過許多的石雕作品,它們具有很高的藝術價值和考古價值。
請同學們看著石頭,摸著石頭,讓我們一起去感受石頭的歷史足跡吧……
    設計意圖:了解石頭的歷史變遷,感受石頭的發展變化,了解石頭的人文知識。
三、走進博物館——石頭的價值  (15分鐘)
PPT  中外石雕作品欣賞
1. 約四千五百年前的歐洲石雕(略講)。
2. 古代非洲石雕(看到這些遠古的石雕有什么用呢?那個時代沒有照相機,也沒有攝像機,靠什么記錄那個時代特征呢?就全靠這些歷千萬年而不朽的石頭了。)
3. 師:敲打一塊靈璧石。聽,這就是靈璧石的聲音。形容一下靈璧石的聲音:清脆悅耳。
磬,是中國歷史上最古老的石制打擊樂器和禮器,由玉、石、金屬制成。最早的磬是石磬。約三千多年前,古人就挑選質地堅硬、聲音清脆悅耳的“靈璧石”來制作磬這種打擊樂器了。
相傳舜即位后命夔做典樂之官,用音樂耐心地教導年輕人,要求敲擊石磬奏出的音樂,使飛禽走獸都隨著音樂而舞,要人與神和諧,要感動天地。當時著名樂曲為“大韶樂”。孔子曾說:“聞韶樂,三月不知肉味。”可見用“靈璧石”制作的打擊樂器奏出的音樂有多美妙,連孔圣人吃肉都不覺得香了。(靈璧石、太湖石、昆石、英石被古今藏石界列為觀賞石的“四大名石”。而靈璧石又位列榜首。古今藏石大家都稱靈璧石為石玩上品。靈璧石質細膩,堅如貞玉,扣之拂之,聲音琤琮,余韻悠長,有“玉振金聲”之美稱。故古人又把靈璧石稱為“八音石”。至今在奇石市場上,靈璧石都是藏家最喜歡的一種石類。)
4. 謎一樣的石雕作品:(視頻)
石人(唐代):在新疆和內蒙的草原上發現了用整塊石頭雕刻的石人,它們是誰?又有什么作用?說法不一。(草原石人不僅局限在新疆,它的范圍遍布整個亞歐草原。新疆發現的200多尊石人,最高的石人通高3.1米、露出地面高2.7米,最矮的石人露出地面高0.6米。)無獨有偶,外國也有類似的巨石人像呢,一起去看看吧。
5. 在偏遠的智利復活節島上,發現了眾多的巨石人像。在生產力非常低的石器時代的石人像,有的重達幾十噸,它們是誰雕鑿的?為什么雕鑿它們?何時雕鑿的?留下了許多謎團。(討論:看完這些謎一樣的石雕作品,說說你的猜測吧。口頭評價:充分肯定學生的想象力。)(略講)
6. 一塊巨石可以雕刻成一件藝術作品,你見過用一整座山雕刻成的藝術作品嗎?(生說)
約70多米高的四川樂山大佛雕鑿于距今1500年的唐代,被聯合國教科文組織列入“世界文化與自然遺產名錄”。——樂山大佛(唐代)(討論:面對70多米高依山雕鑿的樂山大佛你的感受又是怎樣的呢?)
7. 遠的不說,只說咱們江蘇,就有很多石頭雕刻的杰出藝術品。
在咱們江蘇的南京、丹陽、盱眙等地有許多古代石雕杰作。其中麒麟和辟邪等動物是參考獅虎等猛獸的形象和神態而想象出來的神獸。
①這座麒麟坐落在南京市棲霞鎮獅子沖,是現在能見到的1700多年前南北朝時期最精美的石雕。它是傳說中的神獸,古人認為它們能顯示尊貴、避災鎮邪,因而受到崇敬。早在1000多年前,神獸就被雕刻安置在帝王的陵墓前守衛皇陵。石刻保存完好,昂首擴姿,通體紋飾精美,是南京南朝陵墓石刻的代表作之一。
②距今600年的南京明孝陵石刻,也被聯合國教科文組織列入“世界文化與自然遺產名錄”。——石象(明代)(討論:你感覺這個石象雕刻得怎么樣?)
石象屬于明孝陵800米長的神道石刻之一,頗為壯觀。神道前半段兩側立石獸6種12對,依次是:獅、獬、駱駝、象、麒麟、馬,每種4只,兩立兩臥。造型寫實而簡樸,局部的雕琢細致,整體宏大。孝陵石人、石獸均為整塊石料雕鑿而成,體量高大,生動粗獷,是明代皇陵石刻中的經典之作。
友情提示——石刻標志:凡是有石刻標志的,都是受國家保護的石刻作品,記住這八個字,“愛護文物,傳承文明”。不可以在文物上亂刻、亂寫、亂畫。
③無獨有偶,在江蘇省連云港的孔望山上,也有一座花崗巖雕成的巨大石象,它憨態可掬、渾然天成,漢代雕刻,已經約兩千歲了。(討論:你認為把這塊大石頭雕成大象的樣子,設計得怎樣?雕刻得怎樣?同樣是將一塊巨大的石頭雕刻成一頭大象,和明孝陵的石刻石象相比呢?說說你的觀察和比較。連云港的石象古拙可愛,因石形想象而雕琢,渾然天成,有佛教性質。明孝陵石象氣象雍容,有皇家氣派,內拱的鼻子不失生動。)
④陜西興平的驃騎大將軍霍去病墓石刻,也都是因石想象雕鑿而成。(石雕采用了線雕、圓雕和浮雕相結合的手法,按照石材原有的形狀、特質,順其自然,以關鍵部位細雕、其它部位略雕的浪漫主義寫意方法,突出對象的神態和動感,給我們留下了一組年代最早、數量最多、風格粗獷古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品)
8. 想想猜猜:想不想知道一件石雕作品是怎樣誕生的?(想)
這是明祖陵神道邊將軍像,一看就知道這是用一整塊大石頭雕刻而成的。像這種將軍、使者像還有未完成的作品,正好讓我們見證了石雕作品的雕刻過程。以明代的石人石馬像為例,看看石雕是怎樣雕刻的呢?(學生觀察說觀察到的步驟)——引出雕刻步驟——牽馬石人未完成稿(古代雕刻是石雕藝人先在石頭前后左右畫上簡單的輪廓線,將作品大體雕出,再雕刻細部。)和層層往上累加做加法的泥塑不同,石刻藝術做的是減法,刻去多余的,留下想要的。
    設計意圖:欣賞歷史上不同時期,中外經典石雕作品,了解其藝術價值和考古價值。
四、兒童美術館——我來延續石頭的生命  (10分鐘)
如果讓同學們用鏨子、錘子很快在石頭上雕刻出一件石雕藝術品,你認為能順利完成的可能性有多少?
恐怕不太現實,這需要很多年功力的,不是一朝一夕的功夫。但每件石雕作品在雕刻之前是要畫出樣稿的,我們學習在石頭上畫出樣稿,畫一件石頭藝術品還是可能的,而且是能夠做到的,對不對?(對)
同學們有沒有興趣畫一個石雕藝術品呢?(有)
來認識一下我們畫畫的石頭,石頭有很多種類,這是比較易得的鵝卵石,普通的青石,人們通常用它來鋪路、當墊腳石,我們今天要將它們化腐朽為神奇,變成一件藝術品。石頭可以變成什么呢?
1. 欣賞幾幅石頭聯想繪畫作品。
    PPT  石頭聯想繪畫:邊講邊分析,需要從各個角度對石頭進行觀察、想象,結合石頭的形狀、肌理和色彩才能找到最佳的點子。
(1)婦女側面像
(2)小胖豬
(3)雞
(4)大鯉魚
(5)小鯰魚
(6)小書童
PPT(小竅門)要想讓石頭牢牢地染上顏色是需要一定技巧的。
在石頭上涂上一層洗滌液,有益于用水粉色涂畫。用比較濃稠的顏料涂抹,色彩鮮艷。也可以先涂一層白底色,再畫,效果很好。
2. 教師示范:拿起一塊石頭,讓我們一起來看看,如何進行因石想象?
正、反看,倒、正看,斜、側看,從各個角度對石頭進行觀察、想象,結合石頭的形狀、肌理、色彩和質地,找到最佳的繪畫角度,最符合你的形象設計構思,才算找到最佳的點子。
3. 教師提示:可在石頭上鉛筆畫出草圖,選擇一個滿意的上色。先勾線再涂色,也可以先涂色再勾線,還可以直接涂色不勾線,都可以。
4. 學生想象練習:和同小組的同學交流想象一下,通過畫一畫的方法,可以把你手中的石頭變成什么呢?
5. 學生作業練習:按照老師教的方法進行石頭聯想繪畫創作。
6. 學生作業展評:因石頭太小,在實物投影下放大展示,展示后放在架子上,到臺前參觀評論。學生點評、自評和教師點評相結合。
    設計意圖:欣賞石頭聯想繪畫作品,學習其繪制方法步驟,重點示范因石想象的方法,進行石頭聯想繪畫創作。
五、生活中的設計——生活延續石頭的生命  (4分鐘)
石頭和我們的生活有什么聯系呢?
1. 蘇東坡曾在徐州黃毛崗上看著滿山坡的大石頭散亂而臥的樣子,發出“滿坡亂石如群羊”的感慨,來贊嘆大自然鬼斧神工般的石頭藝術作品。
PPT 靠枕
這些靠枕圖片是不是也能讓你發出“滿地靠枕如石頭”的感慨呢?
2. PPT  鵝卵石凳子。
看看這些鵝卵石圖片,放大后它們變成了什么?(椅子)
3. 石頭人頭像:如果把一些彩色的石頭給同學們,一定也能拼出各種奇特的造型。
4. 石頭衣服:看似很沉,實則只是普通服裝的重量。
5. 石頭建筑:回歸大自然的感覺 2幅圖。
在生活中同學們有沒有見過石頭作品呢?你們今天的作品就可以裝點我們的生活。比如:給同學們的石頭聯想繪畫作品加上一個底座,就成了一件可放在桌上觀賞的小擺件藝術品。有些人把玉石拿在手上愛不釋手的把玩,就成了文玩、小把件。更多的是把石頭做成手鐲戴在手上,鑲嵌了掛在脖子上以作裝飾,扮美人類。
    設計意圖:啟發學生的設計靈感,鼓勵學生用石頭作品美化生活,扮美人間。
七、結束語  (1分鐘)
學習完在這一課,同學們覺得石頭離我們遙遠嗎?(生自由討論回答)300萬年前,遙想先祖石器時代——的確遙遠,但欣賞了這些石頭藝術品——卻分明感覺距離很近。撫摸著石頭它們依然——冰涼,但了解了它的歷史,我們分明感到了石頭里流淌著鮮活生命。從遠古到現在,石頭它一直在我們身邊陪伴著我們人類,從未離開。中國石文化,風情萬種,源遠流長,堪稱國粹。它源于遠古,興于秦漢,盛于唐、宋、明、清及近代。當今,集石、藏石之風日盛于全國且已走出國門,在日本、韓國、新加坡等國家形成熱潮,被譽為獨特的東方石文化。有興趣的同學可以在課后繼續研究。
    設計意圖:用更深遠的意義啟迪學生,拓展眼界,延續石頭的生命價值。
作業要求
學生作業練習:按照老師教的方法進行石頭聯想繪畫創作。
1. (小竅門)要想讓石頭牢牢地染上顏色是需要一定技巧的。
在石頭上涂上一層洗滌液,有益于用水粉色涂畫。用比較濃稠的顏料涂抹,色彩鮮艷。也可以先涂一層白底色,再畫,效果很好。
2. 如何進行因石想象。
正、反看,倒、正看,斜、側看,從各個角度對石頭進行觀察、想象,結合石頭的形狀、肌理和色彩,找到最佳的繪畫角度,最符合你的形象設計構思,才算找到最佳的點子。
3.可在石頭上鉛筆畫出草圖,選擇一個滿意的上色。先勾線再涂色,也可以先涂色再勾線,還可以直接涂色不勾線,都可以。
























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