綠色圃中小學教育網

 找回密碼
 免費注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始


查看: 162|回復: 0
打印 上一主題 下一主題

新蘇教版小學六年級下冊美術第10課《頭飾和帽子(上)》教案教學設計

[復制鏈接]
跳轉到指定樓層
樓主
發表于 2020-4-1 10:43:17 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
課題        頭飾和帽子(上)        作者       
類型        造型·表現        課時        1課時


教學背景分析
教學內容:
頭飾是人們用于頭部的一種裝飾,帽子則結合實用和裝飾兩種功能,從嚴格意義上講,這是兩個有區別的領域,但既然課題是“頭飾和帽子”,那么,我們必須要找到兩者的共同點、共通點。這個點就是兩者所共有的藝術性、形式美感。從這一點而言,編者這樣的命題,同時還強調了美術的學科特點:從“頭部裝飾”的角度,以美術的視角,去欣賞、理解各種帽子、頭飾作品的藝術風格和特點,通過造型、色彩、材料體會各種美術語言的表達魅力。至于帽子的結構、功能這一系列的知識則可以筆墨淡化一點,盡管新課程改革更注重文化的滲透和知識的整合,但是,我們必須從教材出發,從美術學科的特點出發,結合編者的意圖,仔細把握文化、技能以及其他相關知識在課堂中的比例與尺度,以避免出現本末倒置、喧賓奪主的現象。這也是新課程改革以來我們的美術課堂教學中曾一度失去平衡的一個顯著問題。
頭飾和帽子大家都很熟悉,它們的造型豐富多彩又各具特色。本課主要從學生感興趣的富有民族特色的頭飾、帽子入手,通過欣賞、比較、游戲、示范、創作等環節,使學生了解各種頭飾、帽子的風格特色和文化習俗,讓學生充分感受到藝術在生活中無處不在。最后讓學生大膽設計自己喜愛且富有個性的頭飾和帽子形象,這也激發了學生的想象創造能力,讓學生明白藝術來源于生活,更高于生活的理念。
“頭飾和帽子”分為兩課時,本課為第1課時。在本課時中所展示的內容,涵蓋古今中外、各民族、各地區的帽子與頭飾,風格各異,堪稱典范。豪華如中國古代黃金皇冠,浮龍凸鳳,做工精致華美;精美如中國戲劇中的頭飾與花帽,絢麗的色彩、繽紛的造型,在舞臺燈光下搖曳生姿;少數民族的頭飾,具有顯著的民族特色與風情,材質自然豐富,色彩真實強烈,一如他們的民族一樣自由奔放;古代羅馬的頭盔則有強烈的功能特色,結構嚴謹,材質堅硬,整體風格結實硬朗,是集造型、功能、材質為一體的經典代表;而非洲土著的頭飾和帽子,則以其特有的材質、夸張的造型語言給人帶來異域風情的震撼……所有圖片所傳遞給我們的語言,只有一個字“美”。——這與課題所傳遞的信息是一致的。美,才是美術課的本質,也是本課的第一個關鍵詞。這一關鍵詞決定了第1課時的重點是欣賞、領悟、表現。
學生情況:
    六年級孩子的思維正逐漸向抽象思維過渡與發展,他們不僅需要視覺的思維,也需要專業的知識來滿足并促進他們理性思維的需要和發展。因此,徒有形式,缺少內涵的教學形式已經不能喚起他們情感的共鳴。他們已經不屑于簡單的欣賞游戲和毫無個人特色的作品解釋,通俗地講,他們喜歡酷,喜歡帥,敢于表達自我,追求個性。能吸引他們的,唯有風格和特色。一個頭飾一個風格,一頂帽子一種特色,不同的頭飾和帽子,戴在頭上,能給人帶來不同精神、氣質與心情。這種變幻的體驗,無疑可以成為吸引學生的焦點。
六年級學生對于繪畫寫生練習,想象創作都有較為系統的訓練,對頭飾和帽子也很熟悉,這就需要教師提供充足的圖片知識,讓學生更深層次了解頭飾和帽子的歷史、造型、色彩以及各民族帽子的特點,創作個性化,富有想象力的作品。對于部分學生來說有一定難度,這需要教師開闊學生視野,讓學生敢于想象,交流,大膽表現,教師可給予適當幫助和指導。
教學方式、手段:
1.通過欣賞交流法,引導學生感受頭飾和帽子材料、形狀、色彩之美,了解其文化習
俗和風格特色;
2.運用寫生方法,簡單勾畫頭飾和帽子,讓學生對其形成初步印象;
3.積極引導學生觀察有特色的頭飾和帽子作品,開闊學生視野,激發學生想象,創作富有個性化的頭飾和帽子。
教師準備:課件、數件頭飾和帽子實物、范作等。
學生準備:彩筆,每人自帶一頂帽子,收集有關文字、圖片資料等。
教學目標
知識與技能目標:從造型、材質、風格等方面欣賞、比較古今中外富有特色的頭飾和帽子,了解其文化習俗和風格特色,感受不同的造型風格和魅力,學會用繪畫方式表現頭飾和帽子。
過程與方法目標:通過想象、夸張等方法用繪畫手法來設計表現各種有趣的富有創意的頭飾和帽子。
情感、態度與價值觀目標:讓學生感受生活中的藝術之美,提高學生欣賞水平,培養學生的
想象創造能力。
教學重難點
教學重點:了解頭飾和帽子的知識,感受它們的形式美和裝飾風格,設計富有創意個性化的頭飾和帽子。
教學難點:如何設計富有創意個性化的頭飾和帽子。
教學設計
一、創設情境,興趣導入
師:同學們,今天老師給大家帶來了兩位小客人,想見嗎?(學生答:想見。)
師:下面有請兩位小客人閃亮登場!(隨著音樂的節奏,教室里出現兩位頭戴帽子、頭飾的小朋友向大家款款走來,展示他們的風采。)
師:這兩位小客人頭上戴的是什么?
生:一頂花帽和卡通頭飾。
學生觀察,好奇不已,興趣盎然。這時教師揭示課題: 頭飾和帽子(上)。
設計意圖:良好的開端是成功的一半,興趣是最好的老師。課的開始創設表演情境,讓學生初步體驗感受頭飾和帽子的美感,這樣在激發學生興趣的同時,很自然地導入課題。
二、初步感知,嘗試練習
師:課前大家都帶來了帽子或頭飾,現在同學們把它戴起來,彼此欣賞一下,并說說你的頭飾、帽子的特色。
生1:我帶的是遮陽帽,帽檐比較大是遮陽光用的。
生2:我帶的是棉帽,冬天用來保暖的。
生3:我帶的是新疆帽,是旅游時買的,上面的珠子非常漂亮,顏色挺鮮艷的。
生4:這個紅紅的圣誕老人帽,是在圣誕節用的。
……
師:同學們,這些生活中的頭飾、帽子有著不同的功能,可以在不同的季節、不同的場合使用。你們能用筆簡單地把它勾畫出來嗎?
兩分鐘后學生非常大膽自然地勾畫出外形,動作快的學生還畫了些簡單的紋理。
教師適當點評部分有代表性的學生作品。
設計意圖:藝術來源于生活,讓學生頭戴家中的頭飾和帽子,感受其造型,了解其功用,并能嘗試寫生頭飾和帽子,讓他們有一粗淺的認識,為下面進一步學習打下基礎。
三、欣賞感知,比較特色
1.欣賞一組中國各民族特色的頭飾和帽子,感受其材料、造型、色彩、裝飾的不同。
教師出示圖片:
  
師:這是我國少數民族的帽子,它們風格各異,堪稱典范。學生們看看它們的外形有什么特點?是用什么材料制作的?
生:這是用銀子精雕細琢而成,看起來非常華麗。
出示圖片:
  
師:這種頭飾和帽子與前面的帽子有何不同?
生:制作材料不一樣,這是用彩色珠子串連起來的。色彩更鮮艷。
出示圖片:
  
    師:這些少數民族又是怎么用頭飾和帽子來裝飾自己的?
生:這些頭飾和帽子有的用布,有的用皮毛,有的是編織而成,造型各不相同,有斗篷形、有傘形,還有繞在頭上的,色彩也比較鮮艷。這些少數民族的頭飾,具有顯著的民族特色與風情,材質自然豐富,色彩真實強烈,一如他們的民族一樣自由奔放。
2.欣賞一組外國民族特色的頭飾和帽子,感受其異域風情。
出示圖片:

師:印第安人的頭飾和帽子,以其特有的材質、夸張的造型語言給人帶來異域風情的震撼。它們通常用彩色羽毛來做頭飾、帽子,是身份與地位的象征。
出示圖片:

師:非洲土著的頭飾又有何特點呢?
生:非洲民族頭飾和帽子多采用自然物體,如花卉、樹葉、牛角、貝殼來裝飾。
教師總結:這些中外民族特色的頭飾帽子造型奇特、色彩艷麗、古樸純真,原始氣息濃厚。
3.欣賞古代頭飾和帽子。
出示圖片:


師:其實,早在中國古代,各個時期的頭飾和帽子已經是各有特點、精彩紛呈了。這分別是漢代鎏金舞蹈扣飾和宋代大足石刻的帽子 。                        
讓學生了解西漢、宋代帽子的形質。
出示圖片:皇冠、鳳冠。

師生交流:中國古代黃金皇冠,浮龍凸鳳,做工精致華美。這個皇冠是用純金打造的,盡顯豪華,尊貴。鳳冠是由許多名貴的珠寶鑲嵌而成。古代帽子也叫冠,皇帝的帽子也叫冕,如加冕典禮。
出示圖片:戲曲中的頭飾和帽子。  


師生交流:做工精致華美如中國戲劇中的頭飾與花帽,絢麗的色彩、繽紛的造型,在舞臺燈光下搖曳生姿。
出示圖片:青銅頭盔。
  
師生交流:中國商代和古羅馬戰士的頭盔都是青銅做成,質地堅硬,便于防范,外表威儀,凌然不可侵犯。
4.欣賞現代頭飾和帽子。
(出示圖片)


師生總結:隨著現代社會的發展,根據我們的需要,現代頭飾和帽子或時尚流行,或簡潔大方,或濃妝艷抹,或造型夸張,總之手法多樣,富于想象。
師:欣賞了這么多的頭飾和帽子,同學們能說說古代和現代頭飾和帽子的不同嗎?
生:材質、功能、造型等方面的不同。
四、示范欣賞,學生創作
1.示范創作。
教師出示圖片,以現代頭飾為例,創作示范。


(1)教師畫臉和頭發;
(2)畫帽子外形;
(3)畫局部;(像什么?像蝴蝶、像小鳥,教師因勢利導,請學生上來畫翅膀紋理、眼睛細節等,還可以添加什么?)
(4)整理畫面。
2.欣賞范作(這些都是學生設計的頭飾、帽子作品)。
這些頭飾和帽子作品造型夸張、想象豐富,極具創意,有花瓶式的、蛋糕式,花園風景式、城市建筑式等。
3.學生創作。
教師提出作業要求:
(1)設計、繪畫你感興趣或有個性的頭飾和帽子;
(2)力求造型新穎、奇特,構圖飽滿。
設計意圖:教師示范是美術學科回歸本位的特點之一,這里變教師單邊示范為師生互動示范,教師僅畫出大致外形,細節部分讓學生想象表現,學生裝飾手法新穎,往往令人驚奇不已。欣賞范作,采用學生作品,讓學生倍感親切,覺得這樣的作品我也能畫,增強學生自信心,激發其創作熱情。
五、展示評價,拓展延伸
1.展示評價。
學生作業完成后,把自己的作品貼在黑板上。
自評:說說自己設計的作品是什么樣的頭飾和帽子,覺得作品什么地方設計得最棒。
互評:讓學生把自己最喜歡的頭飾和帽子的作品取下來和大家共同分享,說說你為什么喜歡,看看還有哪些需要改進的地方?
2.欣賞生活中的設計應用。
(1)帽子燈。
(2)帽子舞蹈道具。
(3)帽子雕塑。
3.贈送博士帽。
最后教師出示一頂博士帽問:同學們,這是什么?對了,這是一頂博士帽,這也是一頂讓很多人向往已久的帽子,因為它象征著知識和智慧,今天我把這頂帽子送給大家,希望你們從中獲得不斷汲取知識的動力,因為一個有知識的人就是一個力量無邊的人,你們擁有了智慧,就擁有了美好燦爛的人生。
設計意圖:在評價中,提高學生的審美鑒賞能力;在比較欣賞中,體驗到成功的喜悅;接著引導學生感受生活中的設計,用“帽子”元素來美化點綴我們的生活;最后教師贈送博士帽,給學生一個驚喜,激發學生的求知欲,激勵學生做一個有知識、有文化的人,從而將本課推向高潮。
作業要求
第一次作業:寫生生活中的頭飾和帽子;
第二次作業:設計、繪畫你感興趣或有個性的頭飾和帽子。






分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
收藏收藏 分享分享 頂 踩
回復

使用道具 舉報

您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 免費注冊

本版積分規則

QQ|綠色圃中小學教育網 最新主題

GMT+8, 2020-6-5 23:25

綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2

© 2013-2016 小學語文數學教學網

快速回復 返回頂部 返回列表
大众麻将大众麻将小游戏7k7k 宁夏11选5开奖图 浙江11选五前三走势图 pc蛋蛋论坛 欢乐斗牛棋牌 浙江体彩20选5胆拖表 10分彩下载链接 山东十一选五遗漏电 股票推荐网站可以做优化吗 中国芯片真正龙头股 三分pk10在线计划网站 常来海南麻将大鬼 10分快3口诀 香港六合彩白姐统一图库 银行理财平台排名 黑龙江11选5胆拖表 今晚精准一码