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新蘇教版小學六年級下冊美術第3課《能干的腳》教案教學設計

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發表于 2020-4-1 10:36:23 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
課題        能干的腳        作者       
類型        造型·表現        課時        2課時


教學背景分析
教學內容:
“能干的腳”為“造型·表現”課程,要求學生觀察、探索、研究各種腳的特點,引導學生根據自己的觀察進行各種腳的造型表現。培養和提升學生對于不同腳的外形、姿態、表皮肌理的藝術表現能力,綜合運用多種形式和基礎美術技法表現自己感興趣的腳。
學生情況:
小學高年級學生正是童年期向少年期過渡的轉型階段。他們中的大多數同學已經掌握了基本的觀察方法和造型表現的方法。他們對于人和動物的腳已經有了初步的認識,但在細節觀察上還很欠缺,特別是這種只表現局部的構圖方法認識較少,因此學習起來會有一點困難。
本課教學建議分為人的腳和動物的腳2課時,以下以第2課時動物的腳為例。
教學方式、手段:
1. 小組互助式學習。在教學中嘗試組織學生進行自主探究性學習,運用豐富有趣的圖片資料,結合已有的知識儲備,拓展思路,激發興趣,快樂地進行互助式藝術創作。
2. 創設情境,激發興趣。針對學生的年齡特征,通過觀察、觸摸、模仿,使學生進一步了解各種動物的腳的習性、結構、特點……增強表現能力的同時,更增加了對本課內容的學習興趣。
3. 化難為簡,提升創作激情。在具體學習和表現過程中,教師借助四種基礎外形,化難為簡,強調用具象或抽象的手法來表現自己感興趣的腳。
教師準備:
1. 教學課件,教學范畫、圖片,卡紙、鉛畫紙、彩色紙等材料,各種繪畫材料、制作材料;
2. 美術教室四周張貼各類學生平面繪畫作品或手工作品,增加氛圍。
學生準備:
各種繪畫材料,制作材料。
教學目標
知識與技能目標:了解不同動物腳的外形特點及其功能,并能以寫實或裝飾的表現方法,運用線條和色彩創作表現動物的腳。
過程與方法目標:通過觀察、交流、研究等方式,了解各種動物腳的外形、顏色、花紋、質感及其功能,對動物的腳產生好奇。
情感態度與價值觀目標:觀察、感受動物腳的特點及其形成的原因,從而讓學生發自內心的親近動物,喜愛動物。同時感受動物腳的美麗,學會欣賞生活中美麗的細節,提升自己的審美趣味。
教學重難點
教學重點:了解各種動物的腳的基本特征,用自己喜歡的方式表現動物的腳。
教學難點:對動物的腳不同質感細節的表現。
教學設計
一、感知與體驗
1. 視頻導入:誰來了?
師:你是怎么猜出它們是誰的?——通過看它們腳。
2. 游戲:猜猜它是誰的腳?
(1)動畫導入課件,分別出示幾張動物腳的圖片。
(2)欣賞圖片中出現的各種腳,猜猜它們的主人究竟是什么動物?是怎么猜出來的?
3. 總結、出示課題。
(1)通過這個游戲你對動物的腳一定有了自己的認識,請你來說一說自己的感受,用一個詞語描述一下。
(2)教師從同學的敘述中總結動物的腳的特點并板書:千奇百怪——外形。
(3)難道動物的腳只是外形奇特嗎?
(4)引出課題“能干的腳”——動物的腳。
(5)你還知道哪些動物有能干的腳呢?它們都有哪些本領呢?
二、合作與交流
1. 教師介紹:我給大家介紹一只動物的腳。(出示圖片)
(我介紹的動物是蜥蜴,蜥蜴的腳有五個腳趾,長短不一且前細后粗,腳趾的最前端長著指甲。蜥蜴的腳表面比較光滑,只有一些細小的凸起。它的腳掌上長著許許多多我們肉眼看不到的尖刺,所以可以在光滑的玻璃上自由地爬行。)
2. 分組研究——合作、發現。
(1)出示研究目的:研究一種動物腳的外形、質感和功能。
(2)討論:什么是質感?
①教師出示一個動物模型請同學說一說,看上去的感覺和摸上去的感覺。
②動物的腳在自然環境中,有的毛毛的,有的皮膚粗粗的,有的有厚厚的鱗甲,這就是動物腳的質感。(介紹不同的腳適合不同的生長環境,了解腳的特點和它們的生長環境密不可分)
(3)教師分發資料,學生展開研究。
(4)小組展示研究成果,從外形、質感和功能上進行介紹,并進行適當的模仿。
三、創作與表現
1. 教師示范。
(1)在學生介紹的同時教師快速地示范幾類腳外形的畫法。
(2)并進行簡單的介紹。
①輕巧的腳:如禽類的腳,腳踝比較纖細,飛禽和涉禽的腳又叫爪子,如老鷹、公雞,它們腳趾前端是圓的,有長長的指甲(這樣才可以牢牢地抓住樹枝等物)。游禽的腳又叫蹼,腳趾前端是尖的(中間有蹼,這樣在水里才能游得快);
②粗壯的腳:如猛獸的腳,如老虎、獅子,它們的腳踝、腳趾較粗,有厚厚的肉墊(肉墊具有減震功能,這樣它們才可以悄無聲息地行走),尖尖的指甲藏在皮毛里面(還可以伸縮自如)。大象的腳也很粗壯,腳趾連為一體,前端有半圓形的指甲;
③健壯的腳:如馬、鹿、羊等,它們的腳又叫蹄,腳踝粗細均勻,蹄的前端有的是一個梯形,有的分開,有的分為兩個。
2. 引導學生對腳的質感的認識與表現。
(1)(出示幻燈圖片)對比教師的示范,你覺得這樣畫能充分地表現出動物腳的特點嗎?
(2)看看老師是如何表現質感?(出示范畫)
(3)總結運用線條、點、塊面,如硬硬的殼用折線,軟軟的皮用曲線,茸茸的毛用短短的線,小小的凸起用點……
(4)仔細地看你還會發現老師用了兩種不同的畫法,老師運用了寫實和裝飾兩種不同的方法。
(5)現在你是不是更了解這些能干的腳了?是不是更有信心了?那就拿出你身邊的紙來畫一畫。
(6)(出示畫面)講解構圖:你們發現了今天的作業紙很特別吧,以前我們都是畫整體,今天我們要換一個角度去觀察、表現,只畫局部。
(7)所以畫的時候一定要沿著紙的最上面畫,盡量畫大一些。教師示范步驟。
(8)作品欣賞。
(9)出示作業要求:①用線條畫一只或一組動物的腳;
                        ②運用寫實或裝飾的方法表現腳的質感;
                        ③也可以適當表現腳的動態情境并添加背景。
(10)自主創作。
四、評價與反思
1. 展示。
以長卷的形式展示學生作品。
2. 互評。
老師總結:換了一個角度去觀察與表現,你對這次的創作有什么新的感受?(生略)只要你用心去觀察感受,一個小小的局部、一個小小的角落都有不同的美麗。讓我們換換角度去發現生活中更多的美。
作業要求
1. 用線條畫一只或一組動物的腳;
2. 運用寫實或裝飾的方法表現腳的質感;
3. 也可以適當表現腳的動態情境并添加背景。
教與學的評價
在對學生的作業和學習過程評價時可分為:
  1. 在合作與交流環節,教師隨時觀察學生的合作參與情況,并及時反饋、指導;
  2. 學生按小組交流研究成果,并進行自我評價和同學間的相互評價;
  3. 教師的評價始終貫穿在創作表現階段,教師運用好的評價機制,給予學生正確的指導和正面的鼓勵;
  4. 在展示與評價階段,利用多種評價方式對學生的作業進行多層、次多角度的評價,讓學生獲得創作成功的喜悅,為學生種下快樂的種子。

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