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新蘇教版小學五年級下冊美術第18課《環境小設施(一)》教案教學設計

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發表于 2020-3-31 22:14:03 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式


第18課 環境小設施(一)
教學目標
知識與技能目標:觀察各種環境小設施的造型與功能,能從功能性和審美性兩方面思考、設計環境小設施。
過程與方法目標:選擇適合的繪畫工具材料,設計、描繪一個環境小設施。
情感態度與價值觀目標:培養發現生活設施中的美和創意的習慣。
教學重難點
教學重點:能從功能性和審美性兩方面思考、設計環境小設施,并用繪畫的方法表現出來。
教學難點:結合學生的生活經驗,將設計與人類生活相聯系。
教學設計
一、教學導入
游樂園、博物館等公共場所里面會有各種各樣的公共座椅,供我們休息。
(出示座椅圖片一、二、三、四)
你覺得它們適合放在什么地方?
學生討論。
不同風格的公共座椅,適合不同的場合。
這些公共座椅既有實用的功能,讓我們放松休息,又與周圍的環境相適應,給我們帶來觀賞的美感。
二、教學新課
1.講授新知。
(出示不同風格的電話亭圖片)同學們,這些電話亭有什么獨特的地方?
有的電話亭像一個小房子,可以為打電話的人遮風擋雨。
有的電話亭色彩有對比,很好看,也很容易被人發現。
公共座椅、電話亭,它們都有相同的特點,你們發現了嗎?
板書:功能性、觀賞性。
它們都是環境小設施,板書課題。
設計意圖:從學生熟悉的生活導入教學,由此導向設計對人的認識和關懷,感受設計活動的溫情。
2.欣賞感悟。
環境小設施在為我們帶來方便的同時,也裝飾了我們的生活。想一想,你還見過、或者知道哪些環境小設施呢?
果殼箱、銀行取款機、公共汽車站、廣場時鐘、自動售貨機……
現在,就讓我們來欣賞一組環境小設施的圖片。
學生說說自己的欣賞感受。
3.教師示范。
看了這么多環境小設施,同學們一定有了很多想法,老師也想設計一個環境小設施——“公交車站”,同學們,你們覺得公交車站應該有哪些功能?
學生思考:
(1)有站牌、車輛信息、本站的站名;
(2)還要有擋雨擋太陽的棚子;
(3)現在的車站還有簡單的凳子,給等車的人休息;
(4)有大幅的會滾動的廣告;
(5)有電子顯示屏,顯示要等的車輛走到哪里了,還需要等多久。
你認為在功能性和觀賞性兩方面,公交車站可以有哪些新的改善和設計?
(1)有果殼箱,可以丟垃圾;
(2)電子顯示屏上可以有道路查詢的功能,方便乘車的人;
(3)車站上可以有自動售貨機,賣飲料、地圖、雨傘等等;
(4)公交車站可以有投幣充電的裝置,手機、電瓶車沒電了,都可以來充電。
根據大家的設計,老師畫出了功能強大、又有新意的公交車站,有的功能,我們已經實現了,有的功能,相信在不久的將來,也會成為現實,它們在生活的方方面面幫助我們。
三、學習運用
剛才老師和同學們一起設計了公交車站,想不想看看其他同學設計的環境小設施?
欣賞學生作品。
請同學們說一說欣賞的感受。
這些作品不僅畫出了小設施,還畫出了小設施周圍的環境,不同的設計適合不同的場合,環境小設施是城市一道美麗的風景線,用線條或色彩畫出那些漂亮有趣的小設施吧,還可以寫下自己的建議和意見。
四、作業要求
用線條或色彩畫出自己感興趣的環境小設施。
也可以畫畫你設計的新型環境小設施,寫上必要的解釋性文字,將你的設計向大家做做宣傳。
五、作業展評
欣賞我們的作品,說說你的創意。其他同學有沒有更好的建議?
作業點評要點:小設施有功能性和觀賞性。
學生用美術語言表述自己的設計創意。
每個同學都有做設計師的潛力,本節課,我們一起制作了小設施,表達了自己美好的愿望。其實,生活中還有很多其它的環境小設施,你可以和你的小伙伴們一起,設計出更有創造力的作品。


作業要求
(提示學生作業的難度梯次選擇,提出對學生整體和個體輔導的相同與不同要求)
1. 用線或色彩畫自己感興趣的環境小設施。
2. 也可以畫畫你設計的新型環境小設施,寫上必要的解釋性文字,將你的設計向大家做做宣傳。
教與學的評價
學生通過本課的學習,對生活中的環境小設施有了充分的了解,知道環境小設施的功能性和觀賞性在我們生活中起到的重要作用。而教與學的評價,著眼于考慮設計的具體用途,即小設施的功能性需要,能改善環境與生活。用手繪的方法表現設計構想,形成初步的設計意識,在觀賞性上,和周圍的環境相適應,有著各種不同的風格和個性。“評價要點”方面:善于發現、勤于思考、大膽想象、追求創意等習慣的養成也是對學生學習活動的一個重要評量標準。
反思和總結
本課圍繞生活中常見的各種環境小設施,引導學生進行“不斷發現”的交流,與他人交流設計意圖,是本課教學非常重要的學習目標,在設計過程中,可以讓孩子產生代入感:這個小設施是自己需要使用的,在什么環境里?曾經遇到過什么困難?想要增加什么功能?有什么地方使用起來還覺得不方便?或者讓孩子體驗部分環境小設施,找找生活中真實的感覺,這樣的設計會比較有思考。
教師的示范非常重要,要把握好度,給學生的是啟發,不是限制,教會學生思考與設計的過程,讓學生在學習過程中“學會觀察、善于發現”。














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