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新蘇教版小學五年級下冊美術第15課《廣告和招貼畫》教案教學設計

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發表于 2020-3-31 22:12:37 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第15課 廣告和招貼畫
教學目標
認知目標:了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用,掌握廣告、招貼畫設計的幾大要素。
操作目標:了解制作廣告和招貼畫的手法,選擇一種設計制作一幅招貼畫。
情感態度與價值觀目標:激發學生創作靈感,施展他們的個性,提升審美情趣。
教學重難點
教學重點:了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用及其設計的要素。
教學難點:掌握廣告招貼畫設計的幾大要素,能創作出富有個性的作品。
教學設計
一、激發興趣 導入課題
師:老師請大家聽一段聲音,能聽出是做什么的嗎?
聽吆喝聲(課件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝聲)
師:同學們,聽過這種吆喝聲嗎?是做什么的?有誰還可以學一學聽過的其他吆喝?(如:賣大米嘍——炮糙米——)
師:為什么要這樣吆喝?起到了什么作用?
生:讓大家知道,把信息通過自己的叫喊告訴大家,如同做了一次廣告。
師:說得好,這就是廣告。揭題(板書:廣告)廣告就是通過一定形式的媒體,廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。剛才聽到的就是我們人類最原始最常用的“叫賣廣告”。
師:通過聲音傳遞的廣告有它的局限性,你有沒有什么辦法利用其他手段讓更多的人知道信息呢?
生:學生回答(老師引導他們說出:傳單、圖畫、寫個海報貼在外面等答案)
師:可以把它張貼在哪里?(公共場所)對,張貼在公共場所的海報又叫招貼畫 (板書:和招貼畫 )今天我們就來學習廣告和招貼畫。
設計意圖:利用磨剪刀老人的吆喝聲導入新課會激起學生的好奇心,通過聽一聽、學一學、想一想讓他們知道廣告就在我們的周圍,了解口頭廣告和招貼畫廣告的區別,為下面新授的展開,起一個良好的開端。
二、比較總結 設計要素
師:同學們,生活中你們還在哪里見到過廣告和招貼畫?
生:(商場、櫥窗、車身、電視、報紙、衣服、旗幟……)
師:是啊,現在的廣告形形色色豐富多彩,從內容形式大致分:商業廣告、文化廣告。很早以前,我們的先人就有廣告意識了,除了叫賣廣告,你們看這首詩歌里就有廣告的影子,一起讀一下杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。”誰發現了這里的廣告影子?(對,酒旗,這面大大的“酒”的旗幟告訴人們這里是酒家。給人以非常醒目的視覺效果,主題鮮明。現代人依然延用著這種廣告形式。)(師出示古代酒旗圖片)所以說不論是古代的廣告還是現代的廣告,主題明確是我們設計廣告的第一要素。總結:主題鮮明。(板書:主題明確)
三、欣賞經典 獲取靈感
師:設計廣告招貼除了主題鮮明外,創意特別重要,這樣才能更吸引人,達到好的宣傳效果(板書:構思巧妙)。在我們周圍有創意有特點的廣告非常多,我們一起來欣賞。
師:這是一個染發素的廣告,它的設計巧妙在哪里?
生:學生回答(天空變化的色彩巧妙透過廣告牌中的秀發很容易讓人聯想到染發素的品牌。)
師:這是一款飲料的廣告,它的設計有趣在哪里?采用了什么設計方法?
生:學生回答(教師引導學生說出設計方法:擬人法,畫面體現出幽默感,連企鵝都愛喝的飲料一定是非常好喝的飲料。)
師:再看這個更有意思,創意奇特體現在哪?用了一個什么創作手法?
生:學生回答(教師引導學生說出設計方法:夸張的表現手法,讓人看到連案板都能切碎的刀具,對它的質量還會懷疑嗎?擬人和夸張是設計廣告和招貼畫常用的方法。)
師:還有它,這樣誘人的咖啡實物標識物,誰看了都會產生想去喝一杯的沖動,猜一下這還會是什么?
生:學生回答(路燈,精彩的設計多么富有創意。)
師:能用一個詞語來形容看到這個廣告的感覺嗎?
生:學生回答
師:這是某一品牌2006年世界杯期間做的足球廣告,老師感到特別震撼,把足球運動員的身體彎成拱形橫跨在馬路上,像個神話里的巨人,這張富于視覺沖擊力的廣告一定能讓看過的人過目不忘。
師:同學們想一想為什么電風扇的廣告要安置在這幢樓上呢?
生:前面的樓的外墻像被后面電扇的風吹起來,特別有趣。
師:這樣大膽巧妙的創意肯定能讓人留下深刻印象。
總結:同學們,這些利用照片或者標識物做的廣告因為有著巧妙的構思、獨特的創意才能讓大家過目不忘,起到非常好的宣傳效果。我們再來看廣告的另一種表現形式——招貼畫,它有什么特點。
師:出示《冬季旅游節》《最后一滴水》問:這是兩張手繪招貼畫,分別是宣傳冬季旅游和節約用水的。和剛才的廣告相比它們的畫面有何特征?
生:學生回答(引導學生通過分析比較發現增加了文字)。
師:圖文并茂就是招貼畫的特點,有了畫面和文字的結合更容易達到廣而告之的宣傳目的。再看它的圖形和文字有何特點?板書:圖形、文字。
生:學生回答(教師引導學生通過分析比較總結出:招貼畫畫面概括,文字簡練的特征)
師:這就是設計廣告和招貼畫的第二要素,圖形要概括,文字要簡練,最好有號召力。色彩要鮮明,這樣才能奪人眼球起到畫龍點睛的作用。板書:色彩鮮明、概括、簡練。
師:你們看這些招貼畫設計的多么精彩,人的手與一本鮮紅色的書緊緊握在一起,擬人化的手法、概括的圖形、亮麗的色彩號召大家要多讀書、讀好書。
師:這張招貼畫的設計精彩在哪里?
生:學生回答(通過欣賞,引導學生分析畫面精彩之處,把芭蕾舞演員的腿和舞鞋組成天鵝的頭)。
師:把芭蕾舞演員的腿和舞鞋組成天鵝的頭是多么偉大的創意,告訴大家芭蕾舞劇《天鵝湖》是不朽的經典;這是蘇州旅游節的招貼畫,能看出它的設計巧妙在哪里嗎?
生:學生回答(引導學生發現把蘇州的“蘇”字美化成漂亮的風箏)。
師:背景再運用民族特色的云紋和水紋,讓人感到蘇州就像天堂般美麗。
四、拓展思維 設計草圖
1. 師:同學們,欣賞了那么多精彩的設計后,下面我們一起來構思一張廣告招貼畫的草圖,內容可以是公益招貼也可以是文藝演出宣傳招貼,還可以是學校組織的各項比賽招貼或者是推銷你喜歡的日用品等。請大家根據這些題材,把握設計要素,在你認為合適的彩紙上先勾勒一個草圖。看誰的構思最巧妙,最引人注目。
2. 學生設計,教師指導(時間為3分鐘)。
3. 草圖反饋,請你介紹設計的內容和創意。點評草圖(老師的點評圍繞標題文字的簡潔與大小,構圖的主次,圖形的概括,素材的運用以及創意進行)。
五、完善作業 交流互評
師:我們再來欣賞同學們的設計,是否有可以借鑒的地方。
1. 師:這是一個關于畫展的招貼畫,你們看出在構思上有什么獨特的地方嗎?
生:學生回答(教師引導學生觀察畫面,分析擬人化的設計十分符合學生的心理,使畫面充滿了童趣,再運用水粉顏料直接在黑色的紙上畫,色彩對比十分強烈。)
2. 師:看看這張招貼畫的畫面上的兩只老虎是怎么制作出來的?
生:學生回答(綜合紙版畫)。
師:對,不同的表現形式可以帶給我們不同的感受。
3. 師:再看這張招貼畫,主題是愛綠護綠,這位同學在設計的時候也花了一番心思,仔細看一下這山上的樹木是怎么做出來的?
生:學生回答(用廢舊材料撕撕貼貼)
師:加上概括的圖形、簡練的文字,宣傳內容讓人一目了然。
六、學生作業
師:接下來是同學們大展身手的時候,剛才我們都已經有了自己的小草圖,現在把小草圖變成真正的招貼畫,注意畫面構圖、文字內容、大小、色彩對比協調等設計要素。把你們好的想法體現在畫面上吧。
作業表現方法:(水彩筆、油畫棒、彩紙、撕貼)作業完成后貼上廣告欄。
七、作業反饋
自評、互評、點評(圍繞板書上的要點進行評價)。
八、拓展、結束語
同學們在我們的生活中廣告和招貼畫無處不在,它吸引著我們的眼球,影響著我們的生活,已經成為我們生活的一部分,愿同學們能從這些奇特的廣告和吸引人的招貼畫中激發靈感、得到啟示。
作業要求
1. 構思一張廣告招貼的草圖,內容可以是公益招貼也可以是文藝演出宣傳招貼,還可以是學校組織的各項比賽招貼或者干脆來推銷你喜歡的日用品。
2. 把小草圖變成真正的招貼畫,注意畫面構圖、文字內容、大小、色彩對比協調等設計要素。












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