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新蘇教版小學五年級下冊美術第14課《橋》教案教學設計

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發表于 2020-3-31 22:10:10 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第14課 橋
教學目標
知識與技能:讓學生了解橋梁的結構、外形特征,以及它們的種類與功能。
過程與方法:使學生運用陶泥表現橋梁,動手制作時掌握由整體到局部,大膽表達自己的想法,培養學生的想象力。
情感態度與價值觀:通過陶泥表現自己喜歡的橋的去體會人類修建橋梁的偉大成就,培養學生對橋梁建筑的保護意識和對建設者的崇敬之情。
教學重難點
教學重點:了解橋梁的種類以及外形結構和功能。
教學難點:多種廢舊材料的組合或泥工制作中多種成型方法的綜合表現,體現造型特點、功能特點,在拼插、組合、安裝以及細節、美觀、變化、創新等方面體現美和創新。
教學設計
一、創設情趣,引入課題(約5分鐘)
1. 師:同學們喜歡魔術嗎?今天就讓老師給你們變一個魔術好么?(教師用泥條、泥片、泥塊快速做出一個現代拉索橋)
2. 提問:老師變的是什么?(橋)
這座用泥片做的橋的橋面很長,而且為S形的造型,為什么不會斷?你發現了什么秘密?(有鐵絲)
還有這座橋的橋面上的拉索和護攔是用泥條做的,又細又長又軟但也不會斷,它又有什么秘密?(里面有鋼絲線)
橋有什么用途?你都見的印象最深的橋是這樣的?
3. 教師總結:為了到達彼岸,人類造了各種各樣的橋。橋是道路的特殊形態,也是富有詩情畫意的美麗景觀。
教師出示課件:地球上最早出現的橋是遠古人利用橫倒在河流上的樹木,跨過河流去采摘或狩獵,這是最原始的橋。歷史發展到今天,橋的含義已發生了重大變化,它不僅架在河流上,還架在陸地之上和峽谷之間,使天塹變通途,同時也給我們展現了其獨具魅力的橋之美。
4.揭題:今天我們就一起來學習“橋”。(板書)
設計意圖:興趣是最好的老師,變魔術是孩子們最感興趣的事情,在老師演示的同時讓學生發現方法的同時解決了教學難點,為下面的教學做好了鋪墊。達到了可以是美即現、趣即生的良好效果。
二、感知與體驗
教師:同學們,課前老師給每個同學發了一張“調查家鄉的古橋和新橋”的調查表,請同學們以小組為單位相互交流后推選出一名代表來介紹你們組調查的“新橋”有哪些?
1. 了解身邊的“新橋”。
教師出示課件:(江陰長江大橋)知道這座為長江兩岸的溝通,南北經濟的騰飛插上了翅膀的是什么大橋嗎?
教師小結并再次提問:這就是以我們江陰城市名稱命名的江陰長江大橋,是我們江陰的一張響亮的名片。那誰來介紹你們了解的有關我們江陰長江大橋的知識呢?讓我們同學們長長見識。
生介紹展示調查結果(略)。
師:(出示課件)頗有氣派的斜拉索橋得名的原因是比一般的橋多了塔柱、斜拉索等組成部分:塔柱高高地豎立在橋面上,用來固定斜拉索,剛勁有力的纜索一端固定在塔柱上,另一端拉牢橋的主梁,遠遠望去,仿佛一架豎琴橫臥在水面上。看,剛才老師變出的是不是很像現代的拉索橋?這樣的橋,用什么方法可以制作?
2. 認識身邊的“古橋”。
教師出示課件:我們江南的橋大多為石拱橋,我們來觀察一下石拱橋的特點吧。
師出示課件配音樂:(1)江南水鄉,橋自然也多。小橋流水人家,人從橋上走,水在橋下流的景象在江南隨處可見。(2)橋不僅是交通工具,它同時也代表著江南文化,是美和力的完美結合。(3)在江南橋與水,橋與人,橋與船的結合是充滿著詩的意境的。(4)“小橋夜靜人橫笛,古渡月明僧喚舟”。(5)一座橋就是一首詩、一幅畫、一個傳奇。(6)楓橋有月落烏啼的詩境。(7)斷橋有白蛇許仙的傳說。(8)一座座古橋就像一個個跳動的音符,與碧波綠水交相共鳴,彈奏著江南古老典雅的樂章。
師:如此多姿多彩的江南橋,它是我們童年記憶中永遠揮不掉的對家鄉的眷戀。地處江南水鄉的江陰橋自然也多,老師請一個小組來介紹一下他們的調查的水鄉的“古橋”有哪些?好嗎?
學生介紹本組的調查結果(略)。
師:同學們,讓我們也試著為家鄉建造一座美麗的石拱橋吧。
3. 教師示范。
(1)拍一泥片,放在木搭子上,使其順勢彎曲;
(2)用小泥塊做成磚頭砌橋欄;
(3)用一長條泥板鋪好樓梯一樣的臺階;
(4)根據需要,添置上橋柱等裝飾物。
4. 學生第一次小練習。
師:同學們,我市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計作品,可以是現實中的橋,也可以是未來設計的橋,還可以是一座幻想中的奇異的橋,讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧,用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁,你們愿意嗎?
現在讓我們以小組為單位,交流、討論家鄉的古橋和新橋。找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋吧,并選出一位代表介紹討論結果和設計方案。
教師巡回指導,并小結作品。
三、賞析探究,拓展思維
過渡:同學們,我們所了解的都是身邊的橋和家鄉的橋,想設計制作一個有特點的橋就一定要了解更多的橋的有關知識和內容,現在跟老師走進博物館去了解認識更多橋和橋的種類吧!
    1. 認識浮橋。
教師出示課件:中國是橋的國度,三千多年前,就有建造浮橋的記錄。
沒有橋墩等部分的浮橋是橋梁中最神奇的橋。聰明的人類依靠水的浮力,將許許多多的船、木筏或竹筏,用繩索連接起來直接作為橋身。還在船、木筏或竹筏上面鋪上木板。走這種橋,時常晃晃悠悠,但也有一番趣味。浙江的靈江浮橋就是一座非常古老的浮橋。
請同學們相互討論一下:為什么叫浮橋?有什么優點,有什么缺點?
2. 了解梁橋。
師:形形色色的橋梁在構造上大致相同,但也有一些獨特之處。橋梁的結構類型,決定了橋梁的形式。以橋墩和橫梁為主建造的橋梁,我們稱之為梁橋,也叫平橋,是橋梁最基本最主要的一種形式。這是歐洲鄉村的木橋,這是江南的古代石板梁橋,紹興八字橋都是有名的梁橋,還有我國西南地區古老的廊橋。誰來說說這些橋的特點?它們的相同之處和不同之處?
  (歐洲鄉村木橋) (江南水鄉古代石板橋) (紹興八字橋) (我國南方的古代廊橋)
    3. 了解拱橋。
師:早在北宋時期,大畫家張擇端就在《清明上河圖》中濃墨重彩地畫了虹橋。這幅北宋大畫家張擇端的作品什么地方最吸引你?你覺得哪里畫的最精彩?
師歸納:《清明上河圖》虹橋上推獨輪車和騎馬的、馱著米袋騾子,正要上橋,挑擔的、拉客的、攤販的……橋下縱橫交錯的商船……生動地再現了北宋汴京的繁華景象,使橋的畫面更加豐富而生動,充滿濃濃的生活氣息。
科學家稱畫中的宋代虹橋為“木制懸梁橋”,跨度達20米,橋上可以通過相當于2-3噸的車,是當時世界橋梁史上的獨創。
4. 出示趙州橋。
木制拱橋保留時間不宜過長,聰明的人們建造了石拱橋。“水從碧玉環中過,人在蒼龍背上行”這詩句描畫的就是這座被譽為天下第一的河北趙州橋。趙州橋是現存的最古老的石拱橋,為隋代李春設計。橋的主拱有四個小拱,是為了減輕水流的沖力、分散橋上的載重量,同時減輕了自重,這是世界橋梁史的首創。
(趙州橋)
欣賞橋身裝飾雕刻:同學們,當你站在橋上,也許一些獨具特色的橋梁欄桿也能吸引住你的目光。其實古人架橋原是沒有欄桿的,后來人們為了方便行走和美觀,開始給橋修上欄桿。橋梁的欄桿帶給人們安全感,同時還帶給人們美的享受。一座橋,安裝上與橋體和周圍環境相適應的欄桿,就如同畫龍點睛,使橋梁變得瑰麗多姿。所以歷代建筑匠師們非常重視欄桿的精雕細琢。讓我們來欣賞一下趙州橋上的精美雕刻。
5. 出示盧溝橋。
盧溝橋也是石拱橋,也叫“抗戰橋”,當初日本人就是從這里入侵我們中國的。盧溝橋工程浩大,結構精良,工藝高超,是我國古橋中的佼佼者。尤其是這些雕刻精美、神態活現的石獅子極為生動:“……有的昂首挺胸,仰望云天;有的側身轉首,兩兩相對,好像在交談;有的在撫育獅兒,好像在輕輕呼喚;有的高豎起一只耳朵,好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話……真是千姿百態,神情活現。”天下名橋各擅勝場,而盧溝橋卻以高超的建橋技術和精美的石獅雕刻獨標風韻,譽滿中外,實屬古今世界上一大奇觀!
審美體驗——水鄉的橋。
過度:瞧!這座造型別致的揚州的五亭橋,是我國風格獨特的一座園林石拱橋。出示蘇州周莊的雙橋。水鄉的石拱橋有什么特點?下面讓我們走進江南水鄉。
6. 再現索橋。
在盛產竹子、藤蘿的西南地方,人們也常用竹子和藤蘿來建橋,如古代滕鎖吊橋,古非洲代滕鎖吊橋。用竹子和藤蘿修建的橋古色古香,帶有濃郁的地方色彩,有些橋成為有名的旅游景點。中國古代西南地區的古代鐵索橋,四川瀘定縣的瀘定橋。引導學生說出它們的結構特點和外部特征。
7. 欣賞世界的橋。
師:因為設計者獨具匠心的設計,因為選用不同的建筑材料,因為具有獨特的地方特色,因為處在不同的歷史環境中,所以許多橋便以它獨特的魅力吸引了世人的目光。我們家鄉的江陰長江大橋也是索橋的一種,是現代斜拉索橋。這是上海黃浦大橋,你能發現出他們的不同了嗎?
       師出示課件:古今橋梁建造是科學和人類文明發展的杰出成就。瞧!這座橋多有氣勢!這是英國倫敦著名的古老塔橋。它的下層讓人和車通行。如有巨輪,下層橋面可以翹起,此時行人從上層通過。橋塔中有商店、酒吧,供人休息購物。
教師:同學們,前面啊,我們看到的都是江河之上的,想不想去看看跨海大橋呢?
課件出示:悉尼海港大橋,引導欣賞觀察。
師小結提問:多種多樣的風貌在世界橋梁中獨領風騷。各種形式、各種結構的橋梁豐富多彩,同學們知道主要有哪幾種類型嗎?
學生回答、老師補充:梁橋、拱橋、吊橋、索橋、浮橋等。
師小結:通過前面的欣賞了解我們發現橋歸納起來主要有:梁橋、拱橋、浮橋、吊橋等。其實橋的種類還有很多,還有千千萬萬座形狀不同的橋梁聳立在我們的地球上,極大方便了我們的交通,也形成了眾多美麗的景色。
設計意圖:對世界名橋的觀察欣賞,讓學生再一次感受到了橋梁建筑的魅力,加深對橋梁的熱愛,深切感受橋梁藝術的形態美、內涵美。
四、創設情境,探究方法(第二次小練習,2分鐘)
師:同學們,在我們這個世界上,還有很多地方因為河流、湖泊、海峽的阻擋,影響了交通,阻礙了經濟的發展。我們把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習,你們能不能進一步完善,用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁?你們愿意嗎?我們還是小組合作,先畫出設計圖,再小組討論分工,最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。先讓我們來欣賞一下其他同學的作品:出示3幅學生作品,說一說你喜歡哪一座橋?你能說出他用了什么方法嗎?你有什么建議?
學生根據教師的要求分組合作做。                  
五、情景互動,展示評價(5分鐘)
教師創設“我做的橋招標會”,六位經小組推薦、全班評議出的“設計師”分別展示、講解自己的設計方案,其余學生化身為“招標人員”進行提問與評價,“設計師”則現場回答提問者提出的各種問題。
“招標人員”:提出問題,角度特別。
“設計師”:回答精彩紛呈,出人意料。
六、拓展或延伸(1分鐘)       
師:好,同學們,今天我們了解了橋的結構、外形和種類,感受了橋之美,并學習了用陶泥設計制作了不同造型的橋,懂得了橋的結構,了解了橋的不同功能特點。同學們,橋的文化,歷史源遠流長,它等待著我們去發現去探索。希望你們長大以后要發揮你們的聰明才智,為人類創造出更加安全、美觀、科學的橋梁。課后我們還可以用不同的材料表現奇特有創意的橋。大家都發現了美、感受了美、記錄了美,記住:有橋的地方就有風景,祝大家能走更遠的路、過更多的橋、感受更美的風景。
作業要求
分兩次作業練習:
第一次作業:市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計,可以是現實中的橋,也可以是未來設計的橋,還可以是一座幻想中的奇異的橋,讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧,用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁,你們愿意嗎?
學生以小組為單位,交流、討論家鄉的古橋和新橋,找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋。
教師巡回指導,并小結作品。
第二次作業:把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習,進一步完善,用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁。依然是小組合作,先畫出設計圖,再小組討論分工,最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。學生根據教師的要求分組合做做。
























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