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新蘇教版小學五年級下冊美術第1課《近大遠小》教案教學設計

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發表于 2020-3-31 21:54:05 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第一課 近大遠小
教學目標
知識與技能目標:初步了解近大遠小的透視現象及基本規律,理解視平線、消失點,初步掌握畫出透視效果的技巧。
過程與方法目標:掌握對比觀察的方法,運用透視規律,嘗試用油畫棒或水粉、水彩等材料表現身邊的景物,畫出縱深感。
情感、態度與價值觀目標:感受透視效果給畫面帶來的美感。
教學重難點
教學重點:觀察近大遠小的透視現象,分析原理,運用透視原理,進行風景畫的寫生。
教學難點:表現“近大遠小”的畫面時,對直立物體的認識及表現。
教學設計
一、照片觀察,感知近大遠小,點明課題(約4分鐘)
1. 師:同學們,你們喜歡外出游玩嗎?你們去過哪些地方?能展示一下嗎?(課前布置學生帶外出游玩照片,選擇有代表性的風景照片1-2張,用投影放大觀察。)
2. 師:請照片的主人給大家介紹一下照片中的風景。(在分享交流中教師引導觀察遠近區別,可以是景,也可以是人。)近處看到什么?遠處有什么景物?你怎么看出是遠處的?同學們發現了嗎,照片中的景物越遠越怎樣?
3. 老師也帶來一張照片,我們來看一下。畫面中看到了什么?你發現鐵軌的變化了嗎?遠處的鐵軌本身是不是真的變窄變細了呢?那么為什么我們看到它們越遠就越小了呢?你們想知道嗎?今天我們就一起來研究一下“近大遠小”。(板書課題)
設計意圖:聯系實際,讓學生從觀察中發現近大遠小的規律。
二、直觀體驗近大遠小,揭示原理
1. 教具演示。
取一疊大小相同的綠色彩紙重疊,在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀,用毛衣針從中間穿過,等距排列開。然后從側面(橫向)和正面(縱向)觀察比較——側面(如圖①)看相同大小的樹排列整齊;將樹形正面微側面向學生(如圖②)再觀察,產生近大遠小的視覺效果,如不明顯還可以將教具一端靠近學生的眼睛,以產生明顯的透視效果。
師(梳理提問):這些樹大小一樣肯定沒錯吧?看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化,可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠小的,這究竟是什么原理呢?(生:討論為什么出現這一現象)
2. 揭示原理。
師:物體反射的光透過瞳孔投射在視網膜上,人的視覺有一定角度,靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大,離得遠的景物能夠遮擋的角度就小,因此,會出現“近大遠小”的現象。其實物體本身的尺寸并沒有發生變化,是我們的眼睛帶給我們的錯覺。(板書:錯覺)
3. 互動游戲。
(1)師:為了讓同學們更簡單的理解,請大家伸出自己的手臂一前一后,睜開一只眼睛,用你的小手掌遮擋住觀察的視線,看看手掌離眼睛的遠近與觀看的結果有什么必然的聯系?你的手會不會真的一大一小?其實是我們的“眼睛”欺騙了我們呢,其實很簡單,靠眼睛越近,物體越大,離眼睛越遠,物體越小。
(2)師:下面考考你們,看下老師這里的兩個小朋友,我們是從哪個角度看他們,才會看到這樣的形象?(俯視人物形象)
設計意圖:讓學生真正理解近大遠小現象產生的原理。
三、圖片觀察,驗證透視規律,學習表現
1. 跟我找。
師:原來近大遠小的現象是我們的眼睛帶給我們的錯覺,那么只要是我們視線里的事物就應該都存在這樣的規律。跟老師來找一找,這些圖片中你找到這樣的規律了嗎?在哪兒?
    ①大片向日葵。學生很容易發現向日葵花盤的近大遠小的規律,教師適當引導觀察遠處山坡上的樹木與向日葵的大小比較,得出結論,近大遠小適用于所有景物。
②林蔭道。引導學生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠窄”“近高遠低”“近處的清晰,遠處的模糊”等同原理的透視規律。
③學生在園林中寫生的場景。請學生找找畫面中的“近大遠小”。(包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。)
師:像這樣近大遠小的現象同學們在生活中還看到過哪些明顯的例子?
2. 跟我學。
師:通過剛才的觀察,我們確定近大遠小的現象無處不在,那么怎樣能準確地表現出來呢?先跟老師來看一看透視分析圖。帶領學生觀察示意圖,簡單了解消失點、視平線以及水平面和垂直面近大遠小的規律示意線。
3. 跟我畫。
師:有了這幾個法寶概念,表現一個林蔭道就容易多啦。(正立面林蔭道)
教師示范:在四開淡綠色卡紙上用藍色粉筆畫出視平線,確定消失點,確定路面寬度透視示意線,確定道路兩側樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色(或者炫彩棒)鋪出路面、草地天空的大色塊。
師:現在誰來幫我在道路兩邊種上樹?請學生上來用大筆調色確定道路兩側樹木的位置,畫出主干,充分體現垂直面透視示意線的作用,教師幫忙快速表現枝葉,完成風景速寫。
四、作品賞析,鞏固透視規律,拓寬視野。
課件展示風景名勝攝影、中外名畫、生活中的設計、同學的畫四組圖片。
第一組:風景名勝攝影(天安門,長城,引導尋找近大遠小現象,展示示意圖。)
    第二組:中外名畫(中國畫《大漠之舟》,油畫《伏爾加河上的纖夫》,引導觀察不同角度的近大遠小的表現。比如油畫那幅可以設計提問:這幅畫里近大遠小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同?纖夫們在往畫面的哪個方向走?畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景?)
   第三組:生活中的設計(建筑上的巧妙設計,課本中展示的兩例墻畫。引領感受近大遠小的巧妙利用,可以產生奇妙的效果,以實例展示拓寬學生的視野,發散思維)
第四組:同學的畫(《門前的路》《小巷深深》,從奇妙利用回到表現目標,明確今天的作畫內容)
五、作業要求,表現近大遠小,評價總結
1. 提出作業要求。
(1)運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物,畫出縱深感;
(2)用你擅長的畫法作畫,提倡用色彩直接表現,可以選擇水粉色或者炫彩棒、油畫棒。
2. 繪畫題材參考。
師:老師搜集了一些在生活常見的景象,可以給你們的畫面作一些參考。
3. 展示與評價。
將學生的作業布置成展,師生共同點評,側重畫面的縱深感、景物的正確透視。對角度不單一、色彩表現大膽有層次,特別是在近大遠小的基礎上還表現出“近清遠糊”的作品要善于發現并加以褒贊,給學生正確的色彩表現方向的指引。
六、課后拓展,巧做近大遠小,玩玩看看
教具展示:書本“小實驗”之二的圖例做成的陀螺,放到投影下捻轉觀察。
另外,今天我們學習了“近大遠小”的透視原理,請同學們充分地運用所學的透視知識觀察和寫生生活中的各種場景,要養成隨時寫生的好習慣。
作業要求
本課設計有兩次學生作業。
第一次作業:在小紙片(便利貼)上用彩色筆迅速的畫出《林蔭道》的透視示意圖。
    第二次作業:用色彩表現一幅風景畫,體現近大遠小的透視規律,畫出縱深感。
















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