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新蘇教版小學四年級下冊美術第6課《鳥和家禽》教案教學設計

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發表于 2020-3-31 21:35:19 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《鳥和家禽》教學設計
一、教材分析:
(一)教材內容分析
本課是"信息技術與網絡教學相結合"前提下的一節美術課,它打破了以往教學的常規,在網絡這個無限的空間內,運用電腦、鼠標進行繪畫和創作。教材選自蘇少版美術教材第6冊第9課《鳥和家禽》,以生活中常見的鳥和家禽為主題,通過引導學生觀察鳥和家禽的形態特征進行創作,讓學生關注自然,培養藝術感受力和表現力。
本課是這一單元的起始課,也是本冊教材關于鳥教學單元的第一課,本課的學習將提升學生對鳥和家禽的認識,為后面《鳥的紋樣》、《水墨畫鳥》等幾課做好鋪墊。
(二)學情分析及教法運用
動物一直是學生非常感興趣的表現題材。雖然學生接觸各種鳥類的機會很少,但小學三年級的學生接受信息的途徑很廣,已具備良好的觀察能力和分析能力。他們通過圖書、電視以及網絡,對各種鳥類和家禽已有一定的了解,會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見。
本課主要采用了“激趣導入”“觀察欣賞”“分析討論”“合作示范”等方法,力圖通過學生的自主觀察、體驗、創作,讓他們在輕松愉悅的氛圍中對鳥和家禽進行大膽地創作。
二、教學目標:
(一)認知目標:了解鳥和家禽的形態特征、生活習性,以及它們的演化過程。
(二)操作目標:能夠熟練運用電腦中的畫板工具表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征。
(三)情感目標:通過學習,激發學生對大自然的熱愛之情,培養他們愛鳥、護鳥的意識。
三、教學重點、難點:
(一)教學重點:表現出不同鳥類、家禽的外形、色彩和動作特征;在大量的信息中,學會篩選,補充不足,為自己的繪畫做鋪墊。
(二)教學難點:把握不同鳥類家禽的外形特征;靈活運用各種電腦繪畫工具,通過練習,熟練掌握電腦繪畫的技巧。
四、教學準備:
教師準備:多媒體課件、網絡、班級建立博客。
學生準備:課前收集的相關圖片資料。
五、教學過程:
(一)趣味導入,激發學生的探究興趣
1、魔力眼游戲:猜一猜老師畫的是什么?看誰的眼力勁又快又準。
教師表演手指印畫,用手指蘸顏料畫出小鳥、公雞、鴕鳥等動物,引出課題——鳥和家禽。然后讓學生也嘗試著畫一畫。
[設計意圖]手指印畫簡潔生動,可以在剛上課的幾分鐘里吸引住學生的注意力,有效調動了學生的學習熱情。同時有助于學生對鳥類基本結構的理解和掌握。
2、欣賞一段鳥類影片,體現人與鳥類的和諧共處。
引導學生思考并分組討論:通過這部影片,你感受到了什么?(多數學生贊嘆鳥類的美麗)你能說一說鳥對人類的貢獻嗎?
請小組代表用實物投影對小組收集的圖片資料進行展示,并就圖片發表自己的見解,說明鳥類對人類的貢獻。
3、教師小結:鳥兒對人類的貢獻可多了。飛機就是人類受鳥兒飛行的啟發而發明制造出來的。很多家養的禽類都是由鳥類馴化出來的,它們為我們提供了有豐富營養的肉、蛋類食物。不僅如此,鳥兒還能幫助人類消滅很多害蟲,傳播各種植物的種子。一只貓頭鷹一夏天能消滅1000只田鼠。一只啄木鳥一年能啄食50萬條害蟲。過去人們濫施各種化學農藥殺蟲,結果污染了環境。現在人們才認識到鳥類防治病蟲害中的巨大作用。所以我們要愛護鳥類,保護鳥類,同時也就是保護人類自己。
[設計意圖]滲透環保意識,教育學生愛護鳥類。
(二)觀察比較,認識鳥類和家禽的結構特征
1、上百度網查找圖片,發現鳥或家禽的結構特征。
同桌兩人以小組形式共同進入網絡自主學習、查閱資料。
(1)觀察:你最喜歡哪種鳥類或家禽? 你是怎么認出它們的?你能說出它們的共同之處嗎?
(2)全方位觀察各種鳥和家禽的特征,如頭、身體、腳等部位分別呈什么形狀,不同鳥類的動作及色彩區別。出示鳥類結構圖,引導學生分析:他們都有蛋形的身體、圓圓的頭和眼睛、三角形的嘴巴、尖尖的爪子,還有美麗的羽毛和翅膀。
2、由小組代表概括小結:各種鳥都有自己的特征,外形、動作不同、羽毛的花紋、色彩也不同。同學們畫鳥的時候只要抓住特征來畫,我們一看特征就知道是什么鳥了。
[設計意圖]通過比較,可以幫助學生很容易地抓住鳥類的基本結構和共同特征。引導學生觀察各種鳥的動作和色彩特征,理解在繪畫過程中要抓住鳥的特征來畫,解決了本課的重難點。
(三)示范引領,打開繪畫創作之門
1、出示孔雀圖片,引導學生觀察,說說孔雀有什么特征?
2、教師用畫板中的各種工具畫出孔雀的基本型。“看,它的脖子抬得高高的,可驕傲了。可是小孔雀有點不高興,因為老師沒有把她最漂亮的尾部羽毛表現出來,同學們能幫她想想辦法嗎?”
學生小組討論。
[設計意圖]在這個環節引導學生發散思維,利用各種方法來表現豐富多彩的鳥和家禽。例如用畫板中的噴槍或刷子工具涂抹羽毛;采取剪切復制的圖片裝飾孔雀羽毛……
3、出示公雞、貓頭鷹、老鷹、天鵝、鴕鳥的基本型圖片:你能在這些動物外形上進行添畫,表現出它們的特征嗎?組織學生嘗試用“橢圓”、“方形”、“直線”、“曲線”等繪畫工具,在鳥的基本輪廓上添加眼睛、嘴巴、羽毛等,并進行評價。
4、在學生評價的基礎上,教師進行示范。并引導學生觀察:不同鳥類的羽毛有什么不同?
[設計意圖] 這個環節培養學生靈活運用各種電腦繪畫工具,通過用筆、用色練習,熟練掌握電腦繪畫的技巧。
此外,通過學生嘗試和教師示范相結合對鳥兒進行創造,引導學生思考如何表現出鳥兒的特征,使學生之間相互啟發,迸發創作靈感。教師在學生發言、學生嘗試之后再示范,使整個示范過程層層遞進,不僅使學生清楚的了解創作過程,而且為接下來的學生作業打開了創作之門。
(四)欣賞作品,拓展思路
通過剛才的示范,同學們有沒有興趣大顯身手一番?別急,再來看一看幾位同學的作品,說說你最喜歡哪幅畫,為什么?
學生在資料庫中欣賞學生的電腦繪畫作品,小組討論。
[設計意圖] 通過優秀作品和問題作品的比較,讓學生領悟到作畫時要注意構圖完整、色彩豐富、造型優美。
(五)大膽創作,體驗個性繪畫的樂趣
1、作業布置:鳥和家禽是我們的好朋友,選擇你最喜歡的鳥和家禽把它畫下來。
2、學生說說自己的設想:為哪只鳥做畫?準備用哪種方法來表現?
3、出示作業要求:
(1)抓住鳥的特征進行創作。
(2)靈活運用各種電腦繪畫工具,可以和其他表現形式相結合。
(3)構圖飽滿、色彩鮮艷。
4、學生創作,教師巡視輔導。
[設計意圖]在作業前交流自己的初步設想。給學生一個自由的創作空間,培養學生的自主創作能力和想象能力。
(六)多元評價,提升個性創作的能力
1、將完成的繪畫作品制作成幻燈片集中展示,學生圍繞作業要求相互評價。
2、請小作者介紹自己的創作思路和想法,并對自己的作品進行評價。
3、師生一起欣賞作品,分析作品的優點,對作品進行綜合評價。
4、將學生的優秀作品放到班級博客里進行展示,并要求學生和家長進行評價留言。
[設計意圖]通過學生自評、互評、教師點評、家長評價等多元化的評價,讓學生自己做主,感受成功的喜悅,激勵引導學生大膽積極創作。
(七)課后延伸
如果你看見有人在偷偷捕獵或販賣珍稀鳥類,你會怎么做呢?如果你在飯店用餐,碰到野生鳥類做的菜肴,你會吃他嗎?(通過這個環節的討論,教育學生愛護鳥類,堅決抵制傷害鳥類的違法行為)。
六、教學反思:
本課是一節電腦繪畫課,如果上成純粹的操作課,會比較枯燥單調,學生一定不感興趣。所以我通過精心設計教學環節,在整體把握教材的基礎上,從激趣導入開始就牢牢吸引了學生的注意,激發著學生自主探尋的欲望,學生的觀察能力、審美能力、表現能力都得到了提升,有效推進了教學各個環節的順利開展。
單純的教師示范很容易使學生的作品出現千篇一律的現象。所以在本課示范環節中,我將學生嘗試和教師示范相結合進行設計,不僅使學生清楚地了解整個鳥的繪畫過程,而且為接下來的學生創作打開了思路。
反思整節課,我覺得在學生分組討論環節,真正參與討論的只有少部分學生,使得教師設計的小組活動留于表面形式,丟失了小組合作的本質。所以教師在設計小組活動時要考慮到每個學生能力之間的差異,在活動中要盡量呈現學生所能達到的不同高度和難度。


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