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班主任工作案例 小學生“拿”同學錢不承認的的策略研究

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樓主
發表于 2020-3-31 11:08:39 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
發現問題
班里一名小丹的同學丟了100元錢,因為學校上午十點是操場大課間活動時間,小丹擔心錢在口袋因為活動量大弄丟,因此放在教室文具盒里面,但從操場回來就發現錢丟了。因此可以肯定是在教室弄丟的。但在班里詢問兩次后,沒有學生上交。因為錢的數額比較大,我就借助教室監控查看大課間教室情況,發現小丹同桌“拿”走了100元錢。
尋求策略
教師和學生都是生命成長的個體,在成長的過程中會有特殊的經歷,不可能一直都是一個正確者,直面錯誤,不掩蓋,有勇氣承認錯誤的勇氣和信心,澄清內心價值。
怎么讓小丹同桌承認錯誤又不傷害他的自尊心。
怎么讓小丹同桌以及全班同學意識到該行為的惡劣。
讓學生在老師引導下自己找到補救的方法,增強對自己行為的責任感。
付諸實踐
利用班會課時間給全班學生寫了一封信,信的內容是這樣的:
大家可能已經知道小丹同學的錢被拿走了。大家都知道小丹同學家庭條件還可以,所以我想100塊錢對她來說不算什么很大的損失。
可是有兩個人的損失就太大了,一 個是拿小丹錢的同學,還有一位是我。
先說說我吧,我還算幸運,損失要比拿錢的同學少些,但我把“自信”給丟了。記得第一次走進班級,大家看著我,眼神是那樣清澈安寧,讓我感受到大家的接受和支持。我因此找到了工作的勇氣和動力。是你們給了我自信,可現在我面對一個喜歡拿人錢的孩子,想幫助他改正這種壞習慣,卻完全不知道該怎么處理。
原來我的能力那么差,真不知道以后如何送大家走出校園。
同學們有的安慰老師,有的眼睛開始濕潤,有的睫毛眨得飛快,看來我已經打開了學生們的內心防線。“第二個受害者,我知道你正坐在下面看我。”老師一下子嚴肅起來。“我想對你說,你損失很大。現在是“拿”錢可是拿多了,就會形成習慣。會讓你淪為一個竊賊, 讓人鄙視和討厭。你的隨手一拿,不僅會腐蝕你自身的價值,而且還會吞噬你的財富。因為100塊錢你出賣了善良的靈魂,傷害了你的同學們,破壞了大家彼此之間的信任。讓大家都成為了被懷疑的對象。不僅如此,你還辜負了疼你的父母,他們嘔心瀝血養有出來的!女兒竟..” 老師的語調開始激動。同學們互相彼此看著彼此。似乎想用眼神兒,把那個人揪出來。
我發現,在我的悉心引導下,在“拿”這個概念的標簽兒效應作用下。學生們在接受這件事情的同時。也開始努力和我一起預防這件事可能會對班風造成的破壞性影響一個小小的失誤,會毀了我們所珍惜的一切。
最后,我說到這位同學,我希望你能把這100塊錢用信封包好還給小丹。我水遠不想知道拿錢的到底是誰,但是,我想親眼看到你用還錢的實際行動, 擦去了心靈上的污點。相信這也是所有同學的期待。
獲得經驗
有人說:“班主任是教育藝術家,而不是工匠。班主任的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養成提煉總結的習慣。巧用集體活動,把班級的人心凝聚在一個目標下。教育者不是法官和裁判,不能只是揭露事實和評判,重要的是引導孩子發現自己,讓自己不斷驅善。
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沙發
 樓主| 發表于 2020-3-31 11:08:50 | 只看該作者
小學生“拿”同學錢不承認的的策略研究
勾曉宇
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