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新人美版小學六年級下冊美術第10課《戲曲人物》教案教學設計

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發表于 2020-3-30 21:09:24 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第十課 、戲曲人物
第1課時
教學內容
在了解有關京劇人物的臉譜、服飾的基礎上,引導學生感受戲曲人物的造型細節美感,用自己喜歡的方式進行臨摹、寫生或創作。
教學目標
1、 顯性內容與目標
應知:通過學習,了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識應會:學習戲曲人物的表現方法,能利用各種材料表現一幅京劇人物的作品。
2、 隱性內容與目標
引導學生在小組學習的探究中,相互交流,培養學生合作,探究意識。通過學習活動,培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。
教學重點和難點
重點:了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。
難點:如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。
教學準備
有關京劇的圖片資料,砂紙,彩筆,剪刀,膠水
教學過程
一、導入新課
1、播放一段京劇錄像,讓學生感受京劇的魅力。
2、欣賞思考
A、 這是什么戲曲?
B、 有哪些人物形象?
C、 給你什么感受?
D、 跟著錄像模仿一下動作表情。
3、 板書課題《戲曲人物》
二、講授新課
1、介紹有關京劇的知識
A、京劇的起源:京劇是我國的國粹,是流行于北方地區的重要戲劇之一,至今已有兩百多年的歷史了,它從各種戲曲形式中演變而成,我們太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖,它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打,是一種極具觀賞性的舞臺藝術。
B、京劇的行當:京劇人物分為四大行當:生旦凈丑,分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
C、介紹京劇大師梅蘭芳:表演旦角的行家。
2、欣賞京劇人物形象
A、分別出示該行當的人物形象,與學生討論人物的特征:如衣著、動作、頭飾、臉譜等。
B、欣賞對比《將相和》與《戲曲人物》
C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫?
服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。
繪畫風格有何不同?
3、講解繪畫方法
A、 選取一個自己最感興趣的京劇人物形象,分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。
B、 勾好大致輪廓,注意各部分比例。
C、 自己刻畫人物的細節部分。
D、 勾線上色。
4、欣賞借鑒其他小朋友的作品
三、學生實踐
1、 作業要求:參照戲曲人物圖片,用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品,注意突出人物的服飾和表情、動作特點。
2、 第一課時畫草圖,第二課時上色完成。
3、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、 展示學生作業,請學生互相介紹,評價自己或他人的作品。
2、 提出改進意見。
五、板書設計
戲曲人物
生行:老生、小生、武生、紅生、娃娃生。
旦行:正旦(青衣)、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。
凈行:正凈(大花臉)、副凈(二花臉)武凈(武花臉)。
丑行:文丑、武丑。






























課后反思
《戲曲人物》這一課是六年級上冊的內容,是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課,通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動,使學生對各種戲曲有所了解,感受戲劇藝術的魅力,使之對傳統藝術文化有進一步的認識,培養他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。在教學活動中,我主要通過欣賞、認識,引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態,拓展他們的學習空間。
本課教學通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動,使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟,畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內容上主要體現了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態形象,原教材對表現方法并沒有限定,可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現,而我在教學中選用了裝飾畫這一形式,一是環境條件和工具得限制;二是引導學生把現代和傳統的藝術結合在一起表現出來。在高年級的美術教學中,學生的繪畫表現已經逐步脫離低年級的意象期,他們更希望像成人一樣作畫,所以教學中應多注重技法和知識性,融欣賞與技能訓練為一體。
這節課的教學環節的設計上是:欣賞了解——分析回顧——嘗試應用——示范概括——創作表現——評價鼓勵。
首先通過一段Flash動畫的欣賞讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美,結合學生平常對戲曲的了解,讓學生討論,分析出戲曲人物的獨特美,包括化妝、服飾、道具、動作造型等,從而引發學生的學習興趣,激起他們的創作欲望。
接著,在分析回顧的環節中,以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點,讓學生分析其中的用筆用墨技法,回憶以前學過的一些國畫技法,比如說運筆、濃淡等,同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創作中的運用。
在對繪畫步驟的示范中,通過對比分析,讓學生不僅掌握繪畫人物的一般方法、步驟,還注意到表現畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧,比如夸張、裝飾手法的應用,線條的流暢、變化,上色時的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學生的作品,讓學生領會到“畫有法,而無定法”,從而讓學生在自己的繪畫創作中大膽創新,畫出富有個性和感染力的作品。
總的來說,這一課的教學流程,是從學生的興趣出發,經探究理解之后進入想象和創作的過程,符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造!
當然這一課的教學中也有不足之處,比如自己講的太多,還有就是對學生主動積極性的培養不夠。


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