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新人美版小學四年級下冊美術第5課《有人臉的器物》教案教學設計

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發表于 2020-3-30 10:20:40 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《有人臉的器物》教學案例
                                李家完小    張育芳
教學目標:
認知目標:了解盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法。
能力目標:能夠運用盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法設計制作一個有人臉的器物。
情感目標:教育學生學習陶藝技法,并將其運用到美化生活的活動中,提高審美能力。
教學重點:讓學生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。
教學難點:人臉表情的夸張變化及其與器物的有機結合。
教學準備:
教學用具:一個美羊羊造型、課件、陶泥(橡皮泥)、泥漿、搟面杖、襯布、泥塑刀等。
學生用具:陶泥、泥漿(橡皮泥)、搟面杖、襯布、泥塑刀等。
教學過程:
一、激趣導入。
師:老師有一支筆(出示一支普通的圓珠筆),看到這樣一支筆,你們會爭先恐后地去買嗎?(老師把美羊羊造型插在筆端)現在呢?
師介紹導入:這就是造型設計的獨特之處。是的,優秀的造型設計給人以美感,能愉悅心情、陶冶情操、。
二、作品欣賞。
1、欣賞有人臉的器物。(課件出示)
師:瞧,這件有人臉的大鼎,是商代大和人面青銅鼎,而另一件瓶口上塑有人臉的陶器,則是新石器時代的彩陶瓶,它們都是我國古代勞動人民所創造的優秀的造型設計作品,是中華古老藝術的不朽瑰寶。
2、提出要求,教給方法。
誰能發現它們的共同點和不同點?大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來欣賞。
3、學生欣賞,集體交流。
4、師小結:
三、講授新知,學習陶藝。
過渡:從古代到現代,人臉就一直是藝術家創作時所熱衷的素材,請看:(課件出示有人臉的器物的現代作品)慈祥的老公公、老婆婆,惹人喜愛的小丑……看到這兒,你是不是很想親手設計一個有人臉的器物呢?
1、學習造型方法。(課件出示各種造型的器物)
盤條成型  
泥板成型  
模具成型   
拉坯成型   
手捏成型
(1) 學生觀察,這些器物是怎樣做成的?集體交流。
(2) 老師講解學生不知道的造型方法。
2、學習裝飾方法。
教師講解:團、搓、壓、疊、刻、捏等方法。
3、學習制作人臉的方法。
(1) 觀察:大鼎上的人臉與真實的人臉完全一樣嗎?
(2) 講解人臉表情:眼睛、眉毛、嘴巴的變化,畫一畫,變一變。
(3) 教師示范做一張人臉。
四、學生動手制作。
(1) 認真讀作業要求。(課件出示作業要求)
(2) 學生動手制作。
(3) 教師個別指導。
五、作業展評。
(1) 各組推薦一名。
(2) 介紹自己的作品。
(3) 大家進行評價。
(4) 再推薦一些。
(5) 為優秀的作品留影。
六、課堂小結。
這節課,同學們充滿激情的創作給我帶來震撼,我相信,給想象插上翅膀,我們每個人都是藝術家。



附:板書設計
有人臉的器物
   造型方法      裝飾方法
盤條成型         團
泥板成型         搓
模具成型         壓
拉坯成型         疊
手捏成型         刻
綜合成型         捏
……          ……
     
《有人臉的器物》教后反思
這是一節“造型表現”領域的課,也是陶藝系列中的一課。
有效的教學導入是非常重要的,我采用對比的方法,一下子就讓學生感受到造型藝術的魔力。這種形式比較淺顯、直觀,很容易讓學生接受。
作品欣賞部分是個難點,遠古時期的器物距離學生太遙遠,對它們的理解主要靠講解,尤其是大鼎上軒轅皇帝的四張臉代表著管理東西南北四方,方方正正的臉是一種權利和威嚴的象征。這樣的講解能讓學生理解人臉在造型中的作用,對后面的創作有著非常重要的作用。
方法探究方面,我重點講解了一張人臉的制作過程,對學生來說,這種直觀的教學模式是最有效的。
有了前面一系列的鋪墊,再加上學生大膽想象,創作出了一件件精美的作品。
這是一節成功的美術課,我相信,只要能扎扎實實地上好每一節課,我們農村的藝術教育將迎來美好的明天。


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