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新西師大版小學四年級下冊數學第七單元《問題解決》教案教學設計

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發表于 2020-3-6 21:38:30 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
本帖最后由 桂馥蘭香 于 2020-3-6 21:41 編輯

第四課時 問題解決
【教學內容】
課本第83頁例1、例2,課堂活動及相關練習。
【教學目標】
1、根據創設的現實生活情境,靈活運用相關知識解決現實問題,發展學生的應用意識。
2、掌握小數加減混合運算的順序,并能正確地進行小數加減混合運算。
3、學生能積極主動地參與到解決問題的活動中去,探索多角度解決問題的策略,感受數學學習的樂趣。
【教學重、難點】
培養學生多角度思考、解決問題的能力,發展學生的應用意識。
【教學準備】
根據例3情境圖制作的活動教具。
【教學過程】
一、創設情境,激發探索
教師:現代科技發展突飛猛進,在生活中我們常常見到一些設備。今天老師要考考你們。
(出示情境圖,圖上貼有電信塔和電力塔)你們認識這些設備嗎?它們有什么功用?誰能給同學們介紹一下?學生根據自己的生活經驗回答。
教師:左邊的高塔叫電信塔,它是幫我們接收通信訊號的,這座電信塔高26.5 m(在電信塔旁標出塔高);右邊的這座是專門用來傳輸電的電力塔,它的高度是25.35 m(在電力塔旁標出高度)。
二、合作交流,探求新知
教師:大家比一比,是電信塔高,還是電力塔高?為什么?
學生思考后作答。
教師:為了更好的接收電信訊號,我們把電信塔建在18.5 m的高坡上。
(標土坡高度)請你們仔細觀察圖,電信塔頂與電力塔頂相差多少米?請各小組同學商量一下解決方法。
學生在組內討論。
教師組織集體交流:可以怎樣解決這個問題?
學生以小組匯報的形式交流解題方法,教師組織其他同學作評價。
學生交流后獨立寫出算式,教師指名板演。
教師:同學們能想出這么多種不同的解法,真棒!現在我們大家就一起來試著算一算相差的高度吧!
學生計算,教師巡視指導。
教師:通過計算,你發現了什么?
學生回答后,教師引導學生進行小結:今天我們接觸的是小數加減混合運算,雖然算式里出現了小數,但是算法和整數加減混合運算一樣,我們在計算時一定要注意運算順序。
三、聯系生活,運用所學知識解決問題
教學例2。
出示教科書第83頁例5的主題圖。
讓學生仔細觀察,說出圖中的已知信息以及問題,教師板書:一本書是9.85元,一本書是7.55元,用20元買這兩本書應找回多少元?學生獨立思考列算式,教師巡視指導,有目的地選擇學生板書:算式一:20-9.85-7.55。
算式二:20-(9.85+7.55)。
分別請板書算式的兩位學生說出自己的思考方法。
小組討論交流:這兩個算式對嗎?你認為哪種列式能使計算更加簡便呢?為什么?讓學生在小組內進行交流討論,指學生代表小組說出自己的理由。
分男女生進行計算“實驗”:男生對算式一進行計算,女生對算式二進行計算,比比看哪種方法更快更準確。
各請兩組學生代表板書計算過程。
引導學生理解兩道算式的算理都正確,但是算式二在計算的過程中能使計算更加簡便。
四、師生小結,課后延伸
教師:同學們,想一想今天數學課上你有什么收獲?還有什么問題需要我們共同討論?教師:我們在生活中經常會遇到許多類似的數學問題,老師希望你們能像今天一樣,利用我們所學的數學知識和已有的生活經驗去多角度地思考、解決問題。
教學反思:


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