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新西師大版小學四年級下冊數學第五單元《整理與復習》教案教學設計

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發表于 2020-3-6 21:30:54 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第九課時 整理與復習
【教學內容】
課本第68頁的1,2,3題,練習十八第1,2,3,5,7題。
【教學目標】
1、通過對本單元知識的整理和復習,溝通本單元知識的相互聯系,加深學生對小數的意義和性質以及小數點移動引起小數大小變化的理解。
2、在學習的過程中掌握一些整理知識的方法,養成自覺整理知識的好習慣。
【教具、學具準備】
視頻展示臺。
【教學過程】
一、整理全單元知識
教師:同學們,第五單元的新課學習已經全部學習完了,今天這節課我們將對這個單元的知識進行整理和復習。
(板書:整理和復習)
教師:請同學們回憶一下,在這個單元你主要學習了哪些內容?學生討論后回答。
教師:也就是說我們在這個單元學習了小數的意義、小數的性質、小數點移動引起小數大小變化的規律,還有求一個小數的近似數等。
教師邊說邊板書:小數的意義和性質 小數的意義
小數的性質
小數點移動引起的小數大小變化的規律
一個小數的近似值
教師:下面我們就來一部分一部分地進行整理和復習。
二、復習小數的意義
讓學生獨立完成第91頁第1題,完成后抽學生的作業在視頻展示臺上展出,并請學生說一說自己是怎樣用小數表示圖中的涂色部分的,重點讓學生說出圖的意思和小數表示的意思。如:
教師:這里老師有一個問題了,你為什么可以用0.4表示十分之四,0.21表示百分之二十一,0.021表示千分之二十一呢?
引導學生說出小數點右面第一位是十分位,這一位上的數表示十分之幾;第二位是百分位,這一位上的數表示百分之幾;第三位是千分位,這一位上的數表示千分之幾。
教師:這樣說來,小數就和分數有聯系了,你能根據這個聯系說一說小數的意義嗎?引導學生說出:像0.4,0.21,0.021……這樣,用來表示十分之幾,百分之幾,千分之幾……的數,叫做小數。
教師隨學生的回答作相應的板書。
教師:這里老師把你們回答的小數的意義在黑板上寫下來了,不過這里多了兩個省略號,誰知道老師這里省略了哪些內容呀?
學生討論后回答:第一個省略號省略了0.0021,0.00021這樣的小數,第二個省略號省略了萬分之幾、十萬分之幾這樣的數。
教師:從小數的意義和這兩個省略號中你知道些什么?
引導學生討論后回答,要求學生說出從小數的意義中,知道小數與分數有聯系,還知道小數有很多,寫都寫不完,所以要用省略號。
教師:通過同學們的這些思考,同學們對小數的理解就更加深刻了。
下面請小朋友說一說,0.125這個數中的“2”在什么數位上?“5”在什么數位上?分別表示什么?學生回答略。
三、復習小數的性質和小數的大小比較
讓學生獨立完成第66頁第2題,完成后抽學生的作業在視頻展示臺上展出。
教師:能說一說你為什么要把0.24這個點標在這個地方嗎?
引導學生說出0.24應該位于0.2到0.3之間,是把0.2到0.3距離平均分成10等份后,它占其中的4份,所以應該把0.24的點標在這個地方。
教師:你又怎么知道0.24>0.16>0.05的呢?
指導學生說出在這條直線上左邊的數小,右邊的數大。
教師:從上面的比較中你知道什么?
教師:請你用這種方法比較1.2,2.1,1.03,0.13,0.013的大小。
學生比較后集體訂正。
然后指導學生完成練習十八第1題、第3題和第5題,完成后集體訂正。
教師:下面再來比較小數的大小,你知道0.2和0.20哪個小數大嗎?0.2和0.200呢?
教師:為什么?
教師:你認為在這句話中,哪些詞比較重要呢?
指導學生說出是在小數的末尾,“末尾”這兩個字比較重要。
教師:看看這兩個小數,它們的大小一樣嗎?
教師板書:0.20,0.020。
學生討論后回答:不一樣,因為這個“0”不是添在小數末尾的,而是添在小數點后面十分位上的,用剛才比較小數大小的方法來比,十分位上2比0大,所以0.20>0.020。
教師:這樣一討論,同學們對小數的性質認識得就更加深刻了。
同學們能不改變數的大小,把7改寫成三位小數嗎?學生改寫后,集體訂正。
四、復習小數點移動引起小數大小的變化
教師:引起小數大小變化還有一個問題,就是小數點的位置問題。我們知道,小數點的位置一般是不能移動的,它的位置一移動,就要引導小數大小的變化。下面我們來看一看它的移動是怎樣引起小數大小變化的。
在視頻展示臺上,直觀地呈現123.4的小數點向左移動,分別變成12.34,1.234和0.1234的過程。
教師:這樣的移動呈現了一個什么規律?
教師:下面我們再來觀察。
在視頻展示臺上,直觀地呈現1.234的小數點向右移動,分別變成12.34,123.4和1234的過程。
教師:這樣的移動又呈現了一個什么規律?
教師:同學們總結得真不錯。總的來看,小數點位置移動會引起小數大小的變化,移動的方向是向左移動,原來的小數要縮小,向右移動,原來的小數要擴大,每移動一位,就要擴大或縮小10倍。同學們能用這個規律來解決這些題嗎?
板書:0.23 m=()cm   0.513噸=()kg
學生解答后抽學生回答,并讓學生說一說自己是怎樣想的。
讓學生說出把0.23 m化成厘米作單位的數,就是把這個數擴大100位,要把0.23的小數點向右移動兩位……
教師:看來同學們把小數點移動的規律應用得很好,下面請同學們繼續應用這個規律來完成練習十八第7題。
學生完成后集體訂正,重點引導學生說一說為什么要擴大或縮小,是怎樣移動小數點的位置的。
五、課堂小結
教師:這節課我們整理和復習了哪些知識呢?
教師:這些內容的概念比較多,但是我們把它們綜合起來理解就容易記住這些概念了。
你是怎樣綜合起來記憶這些知識的呢?能把你的竅門交流給大家嗎?
引導學生說一說自己記憶這些概念的方法。
教師:好了。
教學反思:

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